小學語文教學語言特點分析

王明學

摘 要：作為我國教育體系中的重要組成部分，小學教育最為關鍵和基礎，只有打好這一階段教學的基礎，才能夠保障我國綜合教育實力的綜合提升。為此，站在宏觀發展的角度，以小學語文教學為切入點，深入分析該學科教學的語言特點，以期為實現小學語文教學質量和水平的提升提供新的借鑒。

關鍵詞：小學語文教學;語言特點;教學質量

一、引言

語文是小學教育階段中的重點學科，對培養學生良好的邏輯思維能力、提高學生的綜合素養有重大意義，小學語文老師需要關注理論教學與實踐教學之間的緊密聯系和互動，采取創造性的建議策略和教學手段給予學生更多力所能及的幫助，為學生的個性化成長和發展營造良好的空間和環境。其中語言特點的分析和研究，對該學科教學意義重大，老師需要投入更多的時間和精力落實好相關的研究和分析工作。

二、小學語文教學語言的規范性

小學語文老師是學生學習的榜樣，對學生有著潛移默化的深遠持久的影響，許多學生根據語文老師的言行舉止來進行實踐和學習。另外，學生對語文學習的興趣及語言使用的熱情也會受到老師的影響，因此在語文教學實踐的過程之中，老師必須要注重榜樣作用的合理發揮，明確教學活動開展的具體要求，保障教學活動的規范性和可持續性，讓學生在自主參與的過程中真正意識到自身的語言特性。為了引導學生參與不同的學習實踐活動，掌握語言知識并應用于生活實踐之中，體現語言使用的規范性和可操作性，在落實教學實踐活動之前，老師必須站在語言表達的層面加強對學生的管理和監督。與其他階段的學生相比，小學生的社會生活實踐經驗不足，自我控制能力和管理能力相對較弱，因此老師的引導必不可少，老師需要以提高和培養學生的語言模仿能力為切入點，關注對學生心理和身體上的引導及規范，讓學生能夠在自主學習和成長的過程之中主動學習語言的應用技巧，掌握規范性的語言應用模式，只有這樣才能夠實現小學語文教學質量和效率的提升。為了促進小學語文教學事業的進一步發展，語文老師需要結合個人的教學情況，嚴格按照學校的教學要求，對不同的語言詞匯進行正確且規范的使用，積極營造良好的學科教學環境和氛圍。

結合相關的實踐調查不難發現，許多老師受到了地方方言的影響，在教學的過程中沒有意識到個人的學習能力存在許多的不足之處，這一教學現象與我國的語言規范性要求之間還存在許多的差距。對此，語文老師需要積極克服個人的障礙，了解不同的影響要素，從而選擇針對性的解決策略。其中語言使用的精煉性尤其重要，語文老師需要樹立終身學習的觀念，積極吸收同行的優秀做法和經驗，實現取長補短和優勢互補，只有這樣才能夠讓學生在一個更加良好且規范的語言環境中下提高個人的語文素養，實現良性成長。

三、小學語文教學語言的藝術性和情感性

學術界和理論界在對小學語文教學語言進行分析和研究的過程中，提出了藝術性這一重要的概念，作為語言教學的最高境界，藝術性對老師提出了較高的要求，在落實口語教學實踐時，老師需要注重對不同語言表達技巧的合理使用，明確語言教學的具體內容，讓學生在自主學習和實踐的過程之中意識到語言的魅力和精髓。另外這種以學生為主體的教學實踐形式符合素質教育的實質要求，能夠讓學生獲得更多美的享受，提高學生感受美和創造美的能力。為了保障學生在實踐研究的過程中主動接受老師的引導，老師需要注重課堂用語的合理選擇，以提高個人的綜合素養為依據，展現語言學習的魅力和要求，大部分的課堂語言存在一定的審美性價值，老師需要將修辭手法的使用、富有哲理性的語言融入其中。其中小學教師教學語文的藝術性必須要以情感元素的合理融入為基礎和前提，這既是小學語文教學的重要策略，也是最為核心的內容，如果直接脫離了情感，就會導致藝術缺乏一定的生動性和形象性。另外結合相關的小學語文教材分析不難發現，大部分的語文教材中所涉及的情感性文學作品比較多，老師需要注重感情色彩的合理融入，深刻揭示不同文章的主題思想，挖掘文章作者的思想內涵和情感要素，以此來對小學生進行合理的引導。

四、生動性及趣味性的語言

生動性和趣味性，是小學語文教學語言的重要特征，為了調動學生的參與積極性、吸引學生的注意力、保障小學生能夠主動在老師的引導之下學習不同的語文知識，老師需要以學生為主體，積極營造良好的學習和思考氛圍，創設不同的語文學習環境，讓學生在情境感知的過程中掌握該學科學習的技巧。為了保證學生在日后學習和成長的過程之中，擁有較為堅實的語言學習基礎，老師還可以將趣味性和生動性的語文教材與學生的生活實際相聯系，盡量避免對學生的簡單知識灌輸，而是需要站在學生的角度，將課堂的主動權交給學生，通過拓展第二課堂的形式實現教學資源的優化配置和利用，讓學生能夠在主動參與的實踐過程之中掌握語文學習的技巧，學會規范使用不同的語言，主動與他人進行交流互動，大膽表達個人的意見和看法。

五、結語

小學語文教學語言所涉及的內容和形式比較復雜，大部分的學科語言存在一定的特性，老師需要以特點分析為出發點和落腳點，積極抓住不同的語言特征，結合特點分析來指導后續的教學實踐工作，保證教學的科學性和有效性，以此來為學生的良性成長和發展創建良好的外部空間，保證學生能夠在老師的引導之下掌握語文學習的技巧和精髓。

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