我和我的小天使

劉延紅

我擔任二年級一班副班主任和語文科目的任教，轉(zhuǎn)眼從一年級到現(xiàn)在已整整兩年了，感覺既漫長又短暫，陪伴我們班40多個孩子一起成長，其間充滿了艱辛又不乏樂趣。這個溫暖的家庭目前由42個小成員組成，個個天真、可愛，富有朝氣。其中有一個男孩子叫孫××，有嚴重的語言障礙、智力偏低，到目前說不清楚一句完整的話。有時候，你問他一些問題，他似乎也能聽懂，就算他回答了你，但你聽不清楚他在說什么，在這里就分享一下關于孫××的點點滴滴。

記得剛進入一年級的時候，我向他問了3個問題，能聽見他發(fā)出了聲音，可一點也聽不清楚他說的什么。第一反應是這個孩子與眾不同，這時我雖然感到很吃驚，但馬上意識到我這驚訝的表情不能流露出來，怕傷到他那脆弱的自尊心。接著我朝他點點頭、摸摸他的頭，他不但不躲避還朝我笑了。我頓時覺得我和他已經(jīng)進行了心與心的交流，雖然不是用語言交流，我從他那可愛的笑臉上看到他已接納了我，我的心中產(chǎn)生了一種莫名的憐憫之情。從那個時候，我就暗暗地下定決心：對這個可憐的孩子一定要給予比別的孩子多得多的關愛和幫助，要讓他盡快地融入我們這個溫暖的集體，感受大家的關愛、呵護，感受快樂、溫暖，讓他獲得自信，和所有的孩子打成一片，從而改善語言交流的障礙。

從此，我無時無刻地關注他的一舉一動，甚至是情緒上的一點細小的波動。也一再囑咐別的孩子一定要尊重孫××，和他多玩多交流，盡管他說不清一句話，但他能聽懂別人在說什么，在問什么，千萬不能因為他有些障礙，就對他產(chǎn)生絲毫的嘲笑，甚至出現(xiàn)欺負的現(xiàn)象。每當看到他和其他孩子在操場上一起玩耍，還不時地發(fā)出爽朗的笑聲時，我就會感到十分欣慰，這意味著這個孩子也像其他的孩子一樣在健康地成長。但有時也有別的孩子故意打他一下、逗他一下的現(xiàn)象，這對他的身心無疑都是巨大的傷害，我一旦發(fā)現(xiàn)，就會非常嚴肅地批評這些孩子，明確指出這是一種不尊重人的表現(xiàn)，并耐心地講解同學之間要團結(jié)友愛、互相幫助，同學們就應該像兄弟姐妹一樣，尤其像孫××這樣的孩子更需要被人關愛和幫助。

有時，他也會犯些錯誤，比如，一次用水杯里的水故意弄濕別的孩子的桌椅，還有一次向別人的本子上吐口水，甚至擦掉黑板上數(shù)學老師布置的數(shù)學作業(yè)題等。我一旦獲知，會向他耐心地指出這種錯誤行為的危害性，并告誡他以后不許這樣，這時他也很害怕地點頭，也說出了“不了，不了。”的一些話語，真是又氣又好笑。

慢慢地，他說話也能聽清楚其中的一兩個字詞了。有一次小測驗，他的卷子掉到地上弄濕了，我讓他把卷子放到暖氣片上烘一會，他很聽話，好好地坐在了窗戶旁。不一會兒，我突然發(fā)現(xiàn)卷子曬在窗臺的陽光下，我問他：“怎么不放在暖氣上？”“沒暖氣。”他發(fā)出了響亮的回答。我這時才反應過來，原來暖氣已經(jīng)停了，他聰明地想到了把卷子放在陽光底下曬的辦法，而且“沒暖氣”三個字說得非常清楚。自此之后，他漸漸地說話清楚了一些，性格也開朗了許多。

記得本學期春季運動會期間，一天下午，運動員們在參加各項比賽，其他孩子坐在凳子上觀看，我也坐在孩子們中間。突然，我們班的孩子馬×神色慌張地來到我的面前，告訴我：“劉老師，孫××嘴里含著一枚別針。”這可把我嚇壞了，但我明白這時需要的是冷靜，因此我馬上鎮(zhèn)定了下來，不慌不忙地來到孫××身旁，笑著對他說：“寶寶，你嘴里含著什么呀，給老師吐到手里，好嗎？”同時，我把手伸到了他的嘴邊。他很聽話地把別針吐到了我的手心里，我一直懸著的心這時才放了下來。我趕緊把別針交給了一位家委會成員，并對孫××說：“嘴里是不能含這些東西的，很危險，從哪里來的呀？”別的孩子搶著回答道：“從地上撿的。”他也喊著：“撿的，撿的。”我立刻打電話把這件事告訴了他媽媽，沒想到他媽媽笑著說：“沒事的，劉老師，他經(jīng)常把玩具零件之類的東西含在嘴里，習慣了。”我很吃驚他媽媽的態(tài)度和回答，我嚴肅地說：“你要加強這方面的安全教育，這是很危險的行為，萬一卡到嗓子里了怎么辦？學校里除了帶水之外，其他的玩的一類的東西一律不準帶入的。”他媽媽連連向我答應，保證類似事件不再發(fā)生。

有時，我也讓他為班級做些力所能及的小事，就常常對他說：“孫××寶寶，把地上的紙撿一撿，把每行桌椅都擺擺整齊。”他聽完很高興地撿紙片和擺桌椅，也有很多次看到他自己跑到黑板前，主動幫助大家擦黑板。

隨著時間的推移，一晃整整兩年的時間就這樣過去了，他長高了，性格也活潑開朗了，語言溝通上也有了不小的變化，人也更加自信了，臉上時常洋溢著幸福的笑容。我不禁而想：要靜待花開！