巧借旅游見聞豐富課堂教學

魏世香

摘 要：常言說“讀萬卷書，不如行萬里路”，何為行萬里路，乃是遍訪民風，萬里游學在外增長見識。欣賞祖國的大好河山，乃至走出國門，感受異域風情，再將自己的所見所聞帶進課堂講授給孩子們用以豐富課堂教學，提高孩子們的學習興趣。

關鍵詞：旅游;開闊眼界;錘煉意志;幸福感;挑戰自我

常言說“讀萬卷書，不如行萬里路”，何為行萬里路，乃是遍訪民風，萬里游學在外增長見識。作為一個旅游愛好者，我一有閑暇時間就會去欣賞祖國的大好河山，乃至走出國門，感受異域風情，再將自己的所見所聞帶進課堂講授給孩子們用以豐富課堂教學，提高孩子們的學習興趣。

一、開闊眼界，增長知識見聞

古人提倡“走讀”。旅游，就是一次走讀的過程。當你在新疆碰見胡楊或者在海南遇見椰子樹，你自然會和它周圍的氣候、土壤聯系起來道出因果;當你在臺灣品嘗到又香又甜的愛文芒果和口感極佳的紅心火龍果，你肯定要留意它們結在什么樣的樹上;當你在內蒙古巴丹吉林沙漠滑沙時，你肯定聯想到鳴沙聲是怎么發出來的……

教學《白楊》一課時，我課前讓學生查閱資料，了解白楊樹的樣子、生長環境及特點，課堂上我又把我小時候看見的白楊樹的生長規律講給學生，發現這樣學生更容易理解課文內容了。

二、鍛煉身體，錘煉意志品質

《爬天都峰》一課中的小朋友和老爺爺相互鼓勵爬上山峰的故事一直感動著我。課前，我把和兒子一起爬泰山、天子山、張家界等的照片，甚至把我爬向4000多米的崗什卡雪山的照片做成幻燈片帶進課堂，適時講我們爬山的經歷。當我堅持七個小時爬上泰山，累得滿頭大汗，臉熱得發紅發紫（孩子們看著我身后陡峭的十八盤全景）;當我克服高原缺氧和少數隊友堅持爬上崗什卡雪山（孩子們瞪大眼睛看著我因缺氧而發紫的嘴唇和踩在腳下沒過膝蓋的積雪）;當我冒著傾盆大雨護著兒子一起走完天子山七上八下的臺階（孩子們看著我身披雨衣拉著孩子一步一滑地走路的情景）……每當這時，課堂是寂靜的，孩子們是用心的，孩子們總能舉起小手說說自己的想法。每當我在一次次旅程中堅持走完幾十里路時，明顯感覺到自己內心的成就感，并將感覺困難被踩到腳下的快慰告訴學生，沒有什么克服不了的困難。

三、提升幸福感，增強愛國心

《把鐵路修到拉薩去》一文，孩子們知道了連那些外國專家也認為在西藏不可能修鐵路的事卻由我國自行設計，克服了高原缺氧、高原凍土的惡劣條件修筑完成直到正常通車運行。前年我坐著蘭州開往拉薩的有氧列車來到了日光城，一路上我留心觀察這趟列車的特殊之處，并拍了照片帶到課堂上和孩子們一起分享高原列車的特別，孩子們爭先恐后地說著也想和家人一起去拉薩，從孩子們一張張燦爛的笑臉上看出來他們是快樂的、幸福的。

學習《為中華之崛起而讀書》一文，當周恩來少年時代耳聞目睹了中國人在外國租界里受洋人欺凌卻無處說理的事時，從中深刻體會到伯父說的“中華不振”的含義，同胞們備受欺凌。孩子們理解比較費勁，我說而今，我們的祖國強大了，我們外出旅游，無論我們走到尼泊爾的街頭、景區、商場等，那里的人們總會熱情友好地說一聲“那摩斯戴”“你好”“再見”等;無論我們走到越南大街、乘船、景區等，他們總會迎上前向中國人兜售貨物，說“新早”（你好），之后說“感恩，擔別！”（謝謝，再見！）無論我們走到哪里都感覺十分安全與友好，那種自豪感油然而生。從孩子們的眼神里能夠看出來作為中國人的幸福感。

四、面對險阻，勇于挑戰自我

我經常教育自己的學生要如何面對困難險阻，堅強面對，勇于挑戰，我更應該做得到。

《跨越海峽的生命橋》講述了一個臺灣青年在克服余震中靜靜地讓醫生抽取骨髓移植給廣州青年的故事。臺灣青年沒有顧得上自己生命的安危，沒有顧得上家人是否安全，克服在余震中喪生的危險，靜靜地等待醫生的到來。講到這里我的眼睛濕潤了，一個人能做到這一點是多么令人欽佩，多么地令人感動。我讓孩子們講完身邊克服險阻的事例后，我講了自己去臺灣阿里山的途中因暈車而堅持的事，雖然我與文中的臺灣青年相比太渺小，但同樣我們克服了險阻，挑戰了自我，孩子們為我送來了熱烈的掌聲。

五、現身說法，降低詞語理解難度

《桂林山水》中作者用對比的寫法把桂林的水和波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖做比較，我將親手拍攝的二者照片做成幻燈片，課堂上指引孩子們看畫面去理解“波瀾壯闊”和“水平如鏡”，孩子們立刻能用自己的語言說出詞語的意思。同樣很快地理解了“峰巒雄偉”的泰山和“紅葉似火”的香山。只要我們做個生活的有心人，將自己的旅游見聞恰如其分地帶入課堂，能使孩子們學得更開心、更輕松。

俗話說“見多識廣”，旅游是個“流動的大課堂”，我們在旅游中能看到各種稀奇古怪的東西，能聽到許多奇聞逸趣和民間傳說，也能嘗到天南海北的名菜佳肴和風味小吃，很值得回味。也要將這些帶到我的主陣地——課堂。

巧借旅游見聞，豐富課堂教學內容，活躍了課堂氣氛，使學生學習語文的興趣更濃厚了。