新時期小學德育教學的有效性教學策略

岳翠英

摘 要：物質生活的快速發展使得人們開始追求精神文明生活，從而也使人們更加看重學生的教育。然而新時期的要求已經不僅僅是要讓學生學習成績優秀了，還要求學生是全面發展的人。因而加強學生的思想道德教育也非常重要，只有學生的思想道德教育得到足夠的重視，學生才會更好地發展。主要從小學德育教學實行的必要性以及小學德育教學存在的問題等多個方面來進行研究。

關鍵詞：德育教學;教師;學生

隨著新時期教育要求的變化，學生的思想道德教育也越來越被重視，只有全面發展的人才是社會所需要的優秀人才。因而許多學校都加強了對學生的思想道德教育，然而如何更好地推動小學德育教學的發展，讓學生思想道德得到進步也成為一個值得教師考慮的問題。只有針對學生的需要更好地進行思想道德教育，學生的思想道德水平才會得到真正的提高，而思想道德水平的提升也會影響學生其他方面的發展，有利于學生自身的成長發育。但是現有的思想道德教育卻存在著不少的問題，只有解決這些問題，才能有效地促進學校德育工作的發展，使教師的德育工作取得較好成效，從而促進學生群體更好地發展進步。

一、小學德育教學實行的必要性

對于小學階段的學生來說，他們還處于生長發育的初始階段，對于事物的善惡觀念也沒有一定的辨別能力，因此在這個時期最需要教師對他們開展德育教學，從而促進學生自身的思想道德發展。只有從小便對學生進行一定的思想教育，在今后的成長中學生才會更好地發展，從而也避免了因為思想道德欠缺而讓學生無法更好地發展的問題。而且隨著新時代對于學生培養的要求變化，也只有思想道德足夠優秀、各方面能力都十分突出的學生才是真正社會需要的人才，因而德育教學的實行是非常必要的。不僅如此，德育教學還有利于學生個人品質的完善與發展，只有受到了好的教育影響，學生的發展才會向好的一方面靠近。特別是小學這個人生發展的初始階段，學生自身的不穩定性也讓教師對他們的影響極大，只有教師實行了好的德育教學，學生才能更好地跟隨教師的腳步促進個人的較好發展。同時也是因為小學這一時期教師對學生的影響之大，所以小學階段的德育教學也是非常重要的，只有學生的思想道德發展有了正確的方向，他們的個人品質以及其他各方面的能力才會得到更好的發展。

二、小學德育教學存在的問題

（一）德育教學缺乏實質性內容

雖然很多學校已經推行了德育教學，但是很多時候許多學校的德育教學卻并沒有落到實處。往往很多學校會直接借鑒其他優秀學校的成功案例，并且直接生搬硬套到自身的校區實行。然而學校的不同環境以及學生之間的差異性往往也會導致這樣的德育工作無法取得較好的結果，甚至還會引發學生的抵觸心理，對學生的成長發育造成不利的影響。德育教學不同于其他各學科的學習，它帶有一定的特殊性和針對性。因而德育教學的開展必須緊密結合學生的實際情況，從而才能更好地促進學生的思想道德發展。只有解決了實際問題的德育教學才能較好地發揮其自身的作用，才能更好地幫助學生進步。但是很多學校不切實際的德育工作卻無法較好地解決實際問題，甚至也無法與實際相互結合，使得德育教學并沒有發揮其自身的促進性。這樣的德育工作也只是空有外殼而無內里的“花架子”罷了。

（二）教師對德育觀念的理解落后

不但學校方面對于德育教學有著一定的誤解，而且許多教師也對德育教學有著一定的誤解，甚至說自身對德育觀念的理解十分落后。雖然素質教育已經得到了推行，但是傳統應試教育帶來的影響短時間內無法消除。特別是因為家長群體對學生分數的看重，讓許多教師也更加看重學生的學習成績而不是思想道德的培養，所以也出現了很多教師甚至會占用本該進行思想道德教育的時間來給學生進行其他學科知識的講解，這樣非常不利于學生的思想道德發展，甚至會阻礙學生的思想道德發展。而教師對學生學習成績的看重雖然在一定程度上會促進學生學習方面的發展，但是長此以往并不利于學生個體的全面性發展，甚至使學生各方面能力難以得到均衡。同時思想道德教育的缺少也可能會影響學生價值觀的形成，從而讓學生無法更好地對事物有理性的判斷，影響學生長期性的發展，甚至使學生無法更好地實現個人價值。

（三）師資力量較為薄弱

除思想觀念方面的問題之外，很多學校還存在著師資力量不足的問題。與其他學科一樣，德育教學也需要專業的教師來進行。然而很多學校并沒有專業的德育教學教師，而是由其他學科的教師來實行德育教學活動。由于專業的限制性，很多教師的德育教學也沒有很好地落到實處，甚至無法很好地開展德育教學，久而久之，德育教學也就成為一個虛幻的存在，并沒有發揮它的作用。特別是有些教師在德育教學活動中更多的只是將自己對事物的看法和觀念傳遞給學生，并沒有對學生進行較好的思想道德教育，這樣也非常不利于學生的發展進步。而且缺乏一定的專業性也會使得教師的德育教學效率不高，不利于學生思想道德水平的提升。師資力量的薄弱已經嚴重影響到學校德育教學活動的推進，因而加強教師隊伍的培養與建設，是德育教學活動順利進行所必需的。

三、加強教師德育培訓，提高教師隊伍職業素養

學生的學習活動大都是在教師的參與下完成的，因此教師對學生的影響也是巨大的。只有教師對德育教學有了一定的正確認知，才能更好地推動德育工作的進行，從而促進學生思想道德的發展。正是因為教師在德育教學活動中發揮著舉足輕重的作用，所以學校開展德育工作的首要任務便是加強教師德育培訓，讓教師掌握更多的德育專業理論知識，從而能夠更加專業地進行德育教學。只有通過加強教師的德育培訓，才能更好地促進教師自身的發展進步，提高教師隊伍的職業素養，讓學生得到更好的教育。也只有教師自身擁有了充足的德育教學相關理論知識，他們才能結合學生的實際情況設計德育教學活動，幫助學生更好地解決德育問題，幫助學生更好地提升自身的思想道德修養。雖然教師在學生的學習活動中只發揮著輔助者、引導者的作用，但是只有教師給予了學生一定正確方向的引導，才能更好地促進學生向正確的方向前行，并使學生個人的修養與能力得到發展。

四、提高小學德育教學的有效性策略研究

（一）結合實際，根據學生特點開展德育活動

德育教學能幫助學生促進自身的發展，因而德育教學的開展也應該緊密結合學生的實際情況。所以在開展德育教學活動之前，教師應該先仔細觀察學生一段時間，通過和學生之間的互動了解學生的性格特點，然后有針對性地進行德育教學活動。只有能解決實際問題的德育教學才是適合學生的，才會給學生帶來實際性的促進作用。無論是哪一門學科的學習都需要學生擁有足夠的興趣，只有學生擁有了學習動力，才會更加配合教師的德育教學活動，促進德育教學活動的發展。如果脫離了實際情況，不僅德育教學活動沒有辦法發揮作用，也會影響學生的成長發育，從而讓德育教學形同虛設。學生也會因為與其自身并無關聯而感到枯燥乏味，從而不愿意進行思想道德教育。因而教師在掌握豐富德育理論知識的同時，也要不斷加強與學生之間的聯系，加強與實際問題的聯系，不斷提升德育教學的實用性，促進實際問題的解決。

（二）利用現有資源，豐富德育教學方式

雖然德育教學最主要的目的就是培養學生思想道德，但是教師在實行德育教學時也要注重自身方法的運用。現有網絡技術的發展不僅促進了人們日常生活的便利，還讓教師的教學活動變得更加容易了。因為網絡的便利性，很多學生雖然年齡不大，但是卻知道了很多領域的相關知識，因而傳統的德育教學方式已經滿足不了他們求知的心理。所以在進行德育教學活動時，教師也需要注重方法的多樣化，開展不同的德育教學活動來促進學生的思想道德教育。比如教師可以以德育為主題開展班會，也可將德育知識融合到知識問答中，避免傳統講述德育故事的枯燥乏味。而且教師還可定期開展辯論賽，讓學生就德育問題表達自己的看法，并且結合學生的意見、看法不斷改進德育教學方法，找到最適合培養學生的途徑，加強對學生的思想道德教育。通過不同方式方法的嘗試，教師也能積累更多的德育教學經驗，更加有利于德育教學的開展。

（三）樹立以人為本的德育教學理念

在進行德育教學活動時，教師不僅要注重方法的運用，還要樹立以人為本的德育教學理念。教學的最終目的是促進學生的個性發展，而不是單純地完成任務。因而在教學活動進行的過程中，教師也應該更加關注學生個人的意見和想法，要堅持以人為中心，堅持以學生為教學活動的中心，關注學生的一舉一動。只有時刻考慮學生自身的問題，德育教學才會貼切學生實際生活，使學生更加體諒教師的用心良苦，從而有利于德育教學活動的發展。而且德育教學活動存在的意義就是讓學生更好地成長，因而關注學生，以人為本也是教師所必需的。當學生感受到教師的關愛之后，會更加愿意接受教師的教育，促進教師與學生的感情發展。同時情感教學也是有效進行思想道德教育的途徑之一，它能有效調動學生學習積極性，促進學生和教師之間的和睦相處，使學生自主學習的能力得到提高，從而影響學生的思想道德發展。

五、結論

對于學生而言，學習成績固然很重要，但是個人的思想道德也非常重要。只有思想道德高尚、能力全面發展的人才是社會所需要的真正優秀的人才。所以對于學生而言，加強思想道德的教學也非常重要。同時學生的成長發展也離不開教師的辛勤付出，因而教師自身對思想道德教育的看法也會影響德育工作的進行，所以學校也需要加強對教師的思想道德教育，然后讓教師更好地對學生進行教育活動，促進學生個人修養的完善。不僅如此，教師也需要及時更新德育教學的方式，做到與時俱進，通過現有的資源不斷豐富德育教學的方式，使學生接受思想道德教育，并且愿意主動去提升個人修養。只有通過方式方法的改變，讓整個德育教學活動新穎起來，教師才可以更好地調動學生的學習積極性，使學生主動去督促自身發展，成為真正有涵養、思想道德高度發展的優秀人才。

參考文獻：

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