小學心理健康教育中家校合作策略的相關研究

吳鏡艷

摘 要：隨著教學改革的不斷深入，在小學教育中對學生的教育要求不斷提高，教師的教學任務也在逐年增加，不僅需要對學生進行各種知識的教授，而且還需要對學生進行素質能力的教育培養，實現對學生的綜合素質培養。小學生的心理健康教育也是現代教育中的重要任務，對學生今后的身心健康成長具有重要影響，而家庭方面也是對學生進行心理健康教育的重要途徑，促使教師加強重視，積極開展與學生家長的交流互動，促進家校合作策略的有效實施。首先對小學心理健康教育中家校合作的重要作用進行分析，然后重點對小學心理健康教育中家校合作的策略進行積極研究，以供大家參考。

關鍵詞：心理健康教育;家校合作;重要作用;策略

家校合作是指在學校教育中學生家長與學校教育共同努力對學生進行教育培養的一種方式，在現代教育中具有重要地位，在小學心理健康教育中進行家校合作的策略，可以有效發揮家長的教育作用，彌補學校教育中存在的各種不足，根據學生的實際情況對學生進行教育引導，給學生創造良好的生長環境，讓學生更加容易接受心理教育，促進學生身心健康成長。

一、小學心理健康教育中家校合作的重要作用

在小學心理健康教育中運用家校合作的教學方法，讓學生的家長參與到學生的心理教育中，與學校教育進行合作，共同努力對學生進行心理指導，通過雙方的支持和配合，從而給學生營造良好的成長環境，提高心理教育的效率，促進學生身心素養的培養，適應新課程改革對學生的教育要求。

1.有利于實現對各種資源的有效整合

在家校合作的過程中，教師可以通過與學生家長的交流互動，改變家長對學生的教學理念，促進學生家庭教育水平的提高，更可以給學生創造良好的生活平臺，幫助學生進行學習和生活，形成良好的學習氛圍，這也是將學校和家庭對學生的教育作用進行充分的發揮，讓學生能夠在更好的環境下成長，實現對各種教學資源的充分整合和運用，促進小學教育的協調發展。

2.有利于培養學生良好的人生觀和價值觀

家校合作在心理健康教育中的有效運用，可以讓學生更容易適應社會發展，融入學校教育中，提高學生的學習效率，對學生今后正確人生觀和價值觀的培養有重要作用。通過家長與教師的溝通交流，共同設置對學生的教學方法和策略，規范學生的行為活動，家長可以在家庭中通過有效的手段塑造學生的個性特點，讓學生可以形成良好的學習習慣和行為方式，教師可以通過與家長的溝通，了解學生的心理特點，有針對性地對學生進行個性培養，因材施教，促進學生的健康成長。

二、小學心理健康教育中家校合作的策略研究

1.深化心理教育認識，轉變家校教育觀念

在小學階段對學生進行心理健康教育，必須要考慮到學生的年紀問題，由于學生生理和心理的發展還不成熟，很容易受到外界的影響，而學校和家庭是最能夠影響學生的兩個方面，對學生的心理素養教育具有重要作用，因此教師和家長應該深化對心理教育的認識，適應這種教學要求，轉變傳統的家庭和學校的教育觀念，認識到家校合作對學生心理健康的重要性，積極進行合作交流，從而培養學生良好的思維個性，促進學生正確人生觀和價值觀的形成。

2.重視家校溝通交流，了解學生心理狀況

在心理健康教育中需要重視家校之間的溝通交流，深入了解學生的心理狀況，從而有效開展家校合作的策略，促進學生的心理健康。近些年來信息網絡不斷發展，學生接收到的信息也在不斷增多，其中包含各種不良信息內容，或者不適合學生心理發展的內容，這就需要家長與教師積極進行溝通，隨時掌握學生的心理動向，發現學生可能出現的心理問題，及時幫助學生解決問題。

在家校合作過程中，教師可以通過召開家長會或者家訪等方式，與學生家長進行溝通互動，了解學生的各種情況，學生家長也可以通過手機或者網絡向教師詢問，學習各種教育知識，熟悉學生狀況。比如如果有學生在上課時精神不集中，總是三心二意，或者上課睡覺，教師就需要多對學生進行觀察，并找時間與學生進行交談，如果學生沒有說出原委，教師就可以與學生家長進行溝通，詢問學生在家里的狀況，發現學生心理存在的問題，就需要及時進行引導，幫助學生找出心理問題產生的原因，促使學生克服各種心理障礙。

3.重視心理健康教育，為學生樹立良好榜樣

在小學階段，教師和家長是對學生影響最深的兩個因素，為了學生的心理健康發展，應該積極為學生樹立良好的榜樣，培養學生正確的行為習慣和心理狀態。小學生由于心理成長不夠成熟，在日常生活中很容易學習模仿他人，而家長和教師作為學生的主要負責人，在生活和學習中需要給學生灌輸各種積極的心理因素，促進學生良好心理狀態的形成。比如，很多學生家長都會因為工作的原因忽略了對學生的家庭教育，這種行為是非常錯誤的，有些教師在教學中非常粗暴，也會給學生帶來一些不良影響，需要家長和教師重視對學生的心理教育，在日常生活中形成正確的教育習慣，形成良好的學習榜樣。

參考文獻：

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