用愛撫慰學生心靈

賀延華

摘 要：在班級管理中班主任起著重要的引導作用，這對于學生今后的發展有著密切的關聯，所以班主任一定要意識到對于班級管理的重要性，針對班級合理的管理方法要進行深入的科學探索，全方面提高工作管理效率，加強自身學習。

關鍵詞：老師;心靈;教學

一、為人師表，培養良好習慣

有位教育家曾經說過：“一位教師的榜樣，就是引導青年心靈開拓結果的光芒。”所以，老師的言行舉止對學生今后有著重要的影響。因此，擔任一名小學老師，在學生學習成長中要起到引導作用，提高自己的修養，增強自身的道德與思想水平。無論是在生活還是工作中，都要嚴格遵守學校內的各項制度，以身作則，要不斷學習與進步，提高自己的素質修養，給學生建立一個好榜樣，獲得學生的敬仰。時間合理安排，管理好學生的課堂規矩。教導學生嚴格遵守各項校規，不遲到早退，上課前提醒學生做好課前準備，下課后注意觀察每位學生，給學生樹立一個好榜樣，無論是學習還是生活中，都要培養學生的主動性，養成良好的作息規律，對于表現好的學生，要給予表揚或獎勵，引導學生養成良好的習慣[1]。

二、深入班級生活，了解學生，相互信任

（一）深入了解學生

老師一定要融入班級生活，深入了解每位學生的家庭與生活習慣、性格以及興趣愛好等，多多與學生交流。在教學的過程中，老師要學會聆聽，做一位聆聽者，與學生融合到一起處好師生關系。跟學生交流時，要用心聆聽他們的心聲，并作出正確的思想引導，拉近師生距離。包容學生犯的錯誤，要用理解的心態來面對學生，以好朋友的位置跟學生溝通，這樣學生會自愿跟老師傾訴自己的想法，老師能夠及時幫助學生糾正錯誤，讓學生主動改正問題，還能幫助班集體的管理與教育。老師還可以組織班集體活動，利用活動增加與學生之間的了解，培養學生之間的友誼，深入了解學生的內心想法，提高班級管理意識，培養出學生的獨立性。

（二）互相信任

在感情之中信任是非常重要的，建立了信任，學生的內心會產生強大的責任心，從中會獲得明顯的教學質量。老師與學生之間要建立“良師益友”的良好關系，在學生失去信心、出現自卑心理時，老師要及時發現學生的優點并給予鼓勵，在每一位學生心中種下自信的種子，幫助學生建立自信，找到方法和途徑解決困難，并且要相信學生，同時也要給學生機會了解老師，只有相互了解了才能彼此建立信任，老師與學生之間的關系才能更好地相處[2]。

三、與老師和家長之間的溝通

（一）與家長之間溝通

其實孩子的第一位啟蒙老師是家長，學生的家庭教育與學校的教育密不可分。在教育學生的過程中，老師應多與家長溝通，隨時跟家長匯報學生的學習和出現的各種狀況，將出現的問題及時匯報給家長，取得家長的配合，達到共同的教育管理目的。認真聆聽和采取家長的建議，在老師與家長進行溝通時，雖然主導位置是老師，但是在雙方的人格上都是平等的，要接受及采納家長給出的合理教學建議和指導，讓自己的工作策略更加完善，避免工作中的失誤。注意語言溝通技巧，與家長溝通過程中，要以孩子為中心去思考問題，避免與家長之間的誤解。本著公平公正的理念思考問題，才能得到學生和家長的信任。

（二）與任課老師之間的溝通

與任課老師之間的溝通也是非常重要的，跟每一位任課老師說明每位學生的情況，了解每一位學生，以便更順利地開展教學工作。認真采取任課老師的建議，主動了解每位學生的上課表現，采取有效的意見，共同開展教育工作發展，共同學習，互相包容。在學生心中建立老師的威嚴，引導學生聽從老師安排，按時完成家庭作業[3]。

（三）公平公正，一視同仁，相互尊重

在班級中，學生思維能力不同導致學習成績有很大差異，會不可避免地出現優等生和后進生。此時，班主任應對每一位學生采取“不拋棄，不放棄”的教學原則，不將學習成績高低作為評價標準，不因學生的家庭出身而對學生進行不同程度的關注，要平等教育，根據某些學生的自身特點，因材施教，一視同仁，過度關注學生學習成績的高低而忽略學生自身狀況，只會為教育工作帶來困難。要尊重學生的人格，尊重學生的個人情感，允許學生進行獨立思考并提出不同意見，不能打擊學生的自尊心和積極性。要讓學生在一個自由愉快的班級環境中，獲得知識，提高能力。

學生的班級組織與領導者是班主任，應發揚良好的學習管理制度，制定良好的科學管理方法，養成經常與家長溝通的好習慣，互相配合解決問題，建立師生之間的信任，引導學生改正錯誤，只有這樣才能給學生建立一個良好的學習環境，迅速成長。

參考文獻：

[1]周宣.基于幸福教育的小學班主任德育工作的方法與策略 [J].新校園（中旬），2016（1）：13.

[2]周紅梅.新時期小學班主任工作與德育教育的人性化管理模式探討[A].2017年課堂教學改革專題研討會論文集[C]，2017：160-161.

[3]石慧.作為一名小學班主任應該如何培養學生的責任感[A].2015年3月現代教育教學探索學術交流會論文集[C]，2015：51-52.