芻議如何發(fā)揮小學(xué)體育課程的育人功能

重慶市云陽(yáng)縣平安鎮(zhèn)龍?zhí)列W(xué)

但是很多學(xué)校為了達(dá)成特定的教學(xué)任務(wù)，往往忘記了這個(gè)課程本身的意義，而更去追求完成任務(wù)。教書(shū)育人，體育也是一門(mén)學(xué)科，也需要教學(xué)，也是在育人，重點(diǎn)是關(guān)注學(xué)生的必備品格和關(guān)鍵能力；但是很多的學(xué)校和老師沒(méi)有辦法很好的發(fā)揮小學(xué)體育課程的育人功能，所以，此文就這個(gè)主題，展開(kāi)探討。

一、小學(xué)體育教學(xué)存在的問(wèn)題

1、很多現(xiàn)在年代的學(xué)生都知道一個(gè)笑話，就是“體育老師身體很差”。之所以會(huì)出現(xiàn)這個(gè)笑話，就是因?yàn)楹芏辔幕n的老師為了能更多的提高學(xué)生的文化課成績(jī)而去跟體育老師調(diào)課，然后用“體育老師生病了”這樣的理由去敷衍學(xué)生，久而久之，就變成了“體育老師身體很差”的笑話。這種情況就是反映了現(xiàn)在的很多學(xué)校和老師對(duì)體育這一門(mén)課程并不重視。而更多受應(yīng)試教育的影響去抓學(xué)生的文化課，甚至不惜為此取代體育課。

2、對(duì)課程的不重視，也導(dǎo)致了很多的體育教學(xué)方式太過(guò)陳舊，許多的體育教師在教學(xué)生的時(shí)候，往往都是照本宣科，讓學(xué)生跟著老師重復(fù)動(dòng)作的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)缺少靈氣，充滿枯燥，很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，更不用說(shuō)讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的參與到課程中去了，現(xiàn)在很多的學(xué)生對(duì)于體育課的期待僅僅是因?yàn)轶w育課可以自由活動(dòng)而不用面對(duì)繁雜的學(xué)習(xí)而已，這是一種非常不好的情況。

3、因?yàn)楝F(xiàn)在的教育環(huán)境下，學(xué)校對(duì)體育老師的要求并不高，這就使得體育老師對(duì)學(xué)校體育的認(rèn)識(shí)不夠，對(duì)自我要求比較寬松，造成大多體育老師在教學(xué)生的時(shí)候并沒(méi)有很好的積極性。

二、以上問(wèn)題的解決方案

1、針對(duì)現(xiàn)在的教學(xué)情況，學(xué)校應(yīng)該提升對(duì)體育課的重視程度，學(xué)生，尤其是小學(xué)階段的學(xué)生是身體發(fā)育的重要時(shí)期，體育課是不能缺少的。同時(shí)健康的身體也是學(xué)習(xí)的根本。學(xué)校的老師也應(yīng)該注意不能用提升文化成績(jī)的理由去占用學(xué)生的體育課，身體與成績(jī)是一樣的重要。

2、老師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，改進(jìn)教學(xué)方式，在課堂教學(xué)的時(shí)候，以學(xué)生為主，用不同的方式教學(xué)，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，也要同時(shí)的跟進(jìn)學(xué)生的自主鍛煉意識(shí)和體育競(jìng)技精神，可以采用比賽之類的方式來(lái)讓學(xué)生更加主觀去認(rèn)知。比如：教導(dǎo)學(xué)生“立定跳遠(yuǎn)”的動(dòng)作的時(shí)候，在老師示范完動(dòng)作要領(lǐng)之后讓學(xué)生進(jìn)行分組比賽，看哪個(gè)組的學(xué)生能夠跳的更遠(yuǎn)，這種做法可以很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的積極性以及增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)性。

3、學(xué)校應(yīng)該建立專門(mén)的體育師資團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)學(xué)科素養(yǎng)的研究，專注提升教師的專業(yè)性，因?yàn)閷W(xué)生的水平是和老師的水平直接掛鉤的，如果老師的專業(yè)素養(yǎng)并不高，那也沒(méi)辦法教導(dǎo)出優(yōu)秀的學(xué)生。

三、發(fā)揮體育育人功能

在理清了現(xiàn)在體育教育的主要存在的問(wèn)題之后，我們就可以沒(méi)有顧慮的來(lái)討論如何發(fā)揮體育育人功能這個(gè)問(wèn)題了。

1、提高教師對(duì)體育教育的認(rèn)識(shí)。作為一個(gè)教育者，應(yīng)該正確的認(rèn)識(shí)體育教育的意義，對(duì)學(xué)校總體的教育方針和目標(biāo)有一個(gè)清晰的認(rèn)知。一個(gè)課堂是由老師和同學(xué)這兩個(gè)部分組成的，而老師應(yīng)該承擔(dān)起一個(gè)表率者的身份，因?yàn)樵诮虒W(xué)的過(guò)程中老師會(huì)向向?qū)W生傳遞思想、感情、行為作風(fēng)、品行等東西，人都是有崇拜心理的，體育老師作為學(xué)生心目中力量的代表，是很容易引起學(xué)生的崇拜，容易成為學(xué)生的模仿對(duì)象。所以體育教師應(yīng)該重視體育教育，加強(qiáng)自己的專業(yè)素養(yǎng)和思想道德修養(yǎng)，提升自己多方面的綜合素質(zhì)。

2、體育課教學(xué)的過(guò)程本身就是一種育人的過(guò)程：準(zhǔn)時(shí)的集合、遵守課堂紀(jì)律、認(rèn)真完成要求任務(wù)等，都是良好的品質(zhì)，老師應(yīng)該刻意進(jìn)行引導(dǎo)。學(xué)生在體育課的過(guò)程中容易出現(xiàn)動(dòng)作難度偏大或者任務(wù)量偏多而產(chǎn)生畏懼之類的心理，而這時(shí)老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生明白體育鍛煉的重要性，例如：上課不認(rèn)真聽(tīng)講、不按要求完成練習(xí)任務(wù)、比賽失利等等，老師應(yīng)該抓住這樣的機(jī)會(huì)，解決學(xué)生在這樣的過(guò)程中暴露出來(lái)的各種問(wèn)題，可以用鼓勵(lì)的方式，比如一個(gè)點(diǎn)頭，一個(gè)微笑，也可以用啟發(fā)的方式，比如可以列舉國(guó)家優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的光輝事跡來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生克服困難的心理。對(duì)學(xué)生不好的行為可以批評(píng)教育去反對(duì)。具體的實(shí)施過(guò)程是需要老師有足夠的隨機(jī)應(yīng)變能力的。

四、結(jié)語(yǔ)

發(fā)揮體育課程的育人作用，最關(guān)鍵的還是教師。面對(duì)小學(xué)學(xué)生的體育課程的育人的過(guò)程不能是老師的獨(dú)角戲，應(yīng)該要有學(xué)生的配合，所以老師對(duì)待教學(xué)的態(tài)度應(yīng)該端正，而在雙方配合的過(guò)程中，老師應(yīng)該作為一個(gè)引導(dǎo)者和表率者，去給學(xué)生作一個(gè)正面形象的榜樣。老師應(yīng)該有“以人為本”的教育理念，用積極的態(tài)度對(duì)待教學(xué)，不應(yīng)該只為了完成教學(xué)的任務(wù)而去教學(xué)。學(xué)生的成長(zhǎng)是一個(gè)曲折而復(fù)雜的過(guò)程，學(xué)校和老師不能覺(jué)得幾節(jié)課的時(shí)間就可以改變學(xué)生，本身思想和三觀的塑造就是一個(gè)漫長(zhǎng)且需要謹(jǐn)慎的過(guò)程，應(yīng)該抱有耐心，用足夠的智慧去帶動(dòng)學(xué)生。