淺談如何把武夷特色文化融入幼兒美育中

傅賢麗

摘 要：幼兒美育有其獨特之處，它是以聲音、顏色、線條、動作、表情等生動具體的形象來感染幼兒，使他們在潛移默化中受到陶冶，接受教育。幼兒階段對他們進行審美教育能夠提高孩子的道德品質和智商、情商。一個人一生的成長離不開美的熏陶?！?—6歲兒童學習與發展指南》中指出：幼兒園要“充分利用社會資源，引導幼兒實際感受祖國文化的豐富與優秀，感受家鄉的變化和發展，激發幼兒愛家鄉的情感”。

關鍵詞：武夷特色文化 融入 美育

當你跨入我們幼兒園時，你會被朗朗上口，婉轉動聽的兒歌所吸引;教學活動時，你會被孩子們所了解的武夷特色所折服;游戲活動時，你會因孩子們開展的各種本地特色活動所感嘆;餐后散步時，和孩子們一起，你會因走廊壁畫上的武夷兒歌、武夷美景而駐足……我們希望本地特色語言教育帶給孩子們的，不僅是能說會道，而且是感受家鄉豐富的資源與美景，激發幼兒愛家鄉的情感。隨著時代的發展與進步我們對幼兒教育的重視程度不斷提高，幼兒教育在當代教育中的地位不斷上升。

美育教育簡單地說就是培養孩子審美觀和感受美、鑒賞美、創造美的能力的教育。幼兒時期是是進行美育教育的最好階段。學前兒童美育教育的任務是：教給兒童關于音樂、舞蹈、美術、文學等方面的粗淺知識和技能，培養兒童對藝術的興趣。初步培養兒童對周圍生活、大自然、文學藝術美的感受力、表現力和創造力。幼兒美育有其獨特之處，它是以聲音、顏色、線條、動作、表情等生動具體的形象來感染幼兒，使他們在潛移默化中受到陶冶，接受教育。幼兒階段對他們進行審美教育能夠提高孩子的道德品質和智商、情商。

《3—6歲兒童學習與發展指南》中指出：幼兒園要“充分利用社會資源，引導幼兒實際感受祖國文化的豐富與優秀，感受家鄉的變化和發展，激發幼兒愛家鄉的情感”。那么我們應該如何把武夷特色文化融入幼兒美育中呢？

一、寓武夷特色文化教育于環境的創設和利用中

《3—6歲兒童學習與發展指南》中指出幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足她們多方面的需要，使她們在快樂的童年中，獲得有益于身心發展的經驗?，F代教育十分重視環境歸兒童身心發展的影響，并把環境創設看作教育教學和課程設計的重要組成部分。墻裝作為環境陳設的主要內容，能從情感情緒上帶給幼兒愉悅感。將民間文化內容滲透到墻飾中去，作為墻飾的重要組成部分，可以擴大幼兒的視野，豐富他們的知識，使孩子們能從另外一個角度接觸和認識民間文化。

二、把武夷民間故事、歌曲和武夷民間文化以各種活動的形式以及游戲對幼兒進行美育教育

1.把幼兒民間本土文化融入一日活動中，讓幼兒很自然地接受美育教育。幼兒的身心發育具有情緒性波動大、以象形思維為主的心理特點。因此，唱歌、跳舞、畫畫、聽音樂、講故事等對孩子具有很大的吸引力，能夠引發幼兒濃厚的興趣，所以，幼兒園里選擇了一些有關武夷民間文化的形象生動、通俗易懂的兒歌、幼兒歌曲、幼兒舞蹈、兒童繪畫、甚至詩歌等讓孩子學習，并通過學習幫助幼兒認識到其中蘊含的道理、發現其中的美。

在近兩年的教育實踐中，已經有部分老師本著就近取材、因需所用的原則，對本土民間游戲、優秀的民間故事等方面的資源作了一些開發利用，如《稻草系列》、《大紅袍的傳說》、《武夷茶》……通過單個或幾個教育活動的形式展示出來。這些活動因為來源于生活，孩子已有一定的知識經驗，適宜于他們的認知特點和學習規律，所以非常受孩子的喜愛。由此我們發現，本地特色資源是我們不可忽視的教學資源，具有不可低估的教作用，我們必須專門地研究、深入地挖掘，使之發揮更大的教育功能。

我們從了解竹山的茶葉、感受家鄉的茶文化入手，激發幼兒熱愛家鄉的情感和名族自豪感;通過欣賞茶藝表演;品嘗功夫茶;了解品茶禮儀;讓幼兒知道喝家鄉茶具有保健作用。引導家長和幼兒逐步用茶代替不利于幼兒健康的飲品。武夷山文化底蘊深厚，境內風景秀麗，民間傳統藝術形式多樣，名勝古跡眾多，地方資源十分豐富，給我們幼兒園開展本地特色教育提供了豐富的資源。讓孩子受到武夷文化美的熏陶，聯想到一幅幅優美的民俗畫，很自然地接受到美育教育。

2.對幼兒進行美育，游戲也是一種很好的教育方式?；顫姾脛邮呛⒆拥奶煨?，游戲往往是現實生活的再現，幼兒很容易記住現實生活中美的事物，并通過游戲再現，比如：扮演“武夷特色小吃”里熱心的營業員、做“武夷茶室”的小小茶師、辦“茶廠”游戲、扮演小導游、小游客參觀武夷風景名勝等等。游戲還能夠推動幼兒創造力的發展，幼兒在快樂的游戲中可以充分發揮想象并創造美。比如：磚碉，陶泥等幼兒通過把材料進行分類、創作等完成一件作品后，可以充分品嘗成功的喜悅，這種自己設計、自己表達、自己創造的活動，將促進幼兒對美的感受與追求。

三、走進自然走進生活，讓幼兒感受自然的美、生活的美

大自然賦予孩子原生態的美，城市生活同樣充滿了美好的事物，只要我們善于細心觀察，選擇其中能為孩子理解的事物加以引導，同樣可以提高幼兒認識生活、培養美感和審美能力，比如：壯觀的余慶橋、雄偉的天游峰、秀美的五夫蓮花、悠遠的朱子故里等。讓幼兒通過觀賞武夷特色風景名勝，幼兒用各自的方式表達，促進了幼兒對周圍生活的理解和認同，從而懂得學習、創造的重要意義并更加熱愛生活。

我們還要不斷地培養幼兒對美好事物的追求，使幼兒熱愛生活，活潑、開朗、樂觀、自信。在組織教學活動時，應該適當選擇一些讓幼兒觀賞自然現象的課程或者活動。比如：帶幼兒去郊游，看花展、逛柴頭會、蠟燭會等，教師可以選擇適當的、孩子們能夠理解的藝術語言，講解大自然中的美，提高幼兒對美的感悟能力和審美水平，從而激發幼兒熱愛大自然的感情。

四、通過美育教育對幼兒進行德育思想的培育

美育與德育密不可分，德育給美育提供了豐富充實的內容，保證了美育的正確方向，美育為德育提供了富有感染力、吸引了的手段，通過每并利用美對幼兒進行教育，使德育取得了良好的教育效果。當然美育與德育完美地結合在一起，培養幼兒的審美欣賞能力必不可少。教育者必須具有豐富的學識和經驗，懂得美、理解美以符合幼兒心理特點的方式傳授給他們。

生活中美和丑是相對的，在對幼兒進行美育時，還可以比對丑進行教育。讓幼兒在對比中進一步感受美好事物到底美在何處。比如：故事《大紅袍的傳說》，我們可以讓幼兒感受到，什么人行為美。提高幼兒分辨是非能力，并學會感恩。

對幼兒進行武夷特色本土文化的美育，還要注意因人而異。幼兒在對美的感悟和審美能力上、在藝術表現能力上存在著個體的差異。因此，在提高大多數幼兒美育質量的基礎上，注意發現個別幼兒的藝術才能，為他們進一步發展的創造條件;對藝術能力較弱的孩子，應該更多地給予適當的啟發和引導，不能歧視他們，也許他們不會演奏某一種樂器的，也許他們畫出的東西是四不像，但這些都不會妨礙他們擁有一顆善良的。

美是無處不在的，我們應該把美育的目標融入孩子日常的生活中，充分利用一切可以利用的條件，通過多種形式和途徑全方位地對幼兒實施審美教育，這樣才能促進幼兒身心全面和諧地發展，培養他們成為具備良好的審美素質的人才，從而提高未來社會的公民的整體素質。