小班創意木工活動“樹”的思考

李文慶

在一次午后散步中，孩子們發現了幼兒園的院子里落滿了各種樹葉。于是他們紛紛討論起來：“這是梧桐樹葉，這是銀杏樹葉……”我笑著與他們交流：“那你們喜歡哪種樹呢？”孩子們異常興奮，紛紛把自己喜歡的樹指給我看。每個幼兒都有熱愛美好事物的天性與學習藝術的潛能。基于幼兒的興趣，我設計了一節小班的創意木工活動，將目標定為以下三條：通過欣賞圖片，了解樹的不同外形，感受樹的結構美；嘗試運用長條形的木材拼擺、粘貼出樹的外形結構，并進行簡單裝飾；喜歡參加木工活動，體驗木材作畫的樂趣。

一、材料準備——由單一到多樣

在前期材料準備的過程中，我先是提供了長短一樣的冰棒棍，但在實踐中發現，幼兒利用單一長度的冰棒棍粘貼出來的樹造型千篇一律，無法滿足幼兒自由表達的欲望。于是，我帶領幼兒收集長短不一的木棒、樹枝等多種木質材料，給幼兒后期的創作提供了更多的可能性。在顏料方面，小班幼兒已經能用一些顏料進行簡單、平面的涂刷，因此，我們選擇使用呈液體狀的白乳膠進行黏合，并將其放在圓形、大小合適的塑料盒中，方便幼兒取放。在輔助材料提供上，我投入了不同色系的毛線、長短不一的毛根、可折疊的吸管等材料，引導幼兒通過選擇不同的材料讓作品構成更加豐富。在自然物的選取上，我又添加了具有蓬松立體感的棉花、新鮮的葉子、花瓣和一些細小的麥穗，“自然之物”能夠更好地展現出藝術的美妙，貼近木工活動所想表達的自然之美。

二、活動過程——從被動到主動

1. 模仿秀——激發幼兒主動地感受與欣賞

在前期鋪墊中，幼兒已經知道樹的基本構成部分：樹根、樹干、樹枝、樹葉，但他們對于樹的感知還是偏于單調。為了刺激幼兒創作的靈感，我結合白板電子設備，出示多種不同造型的樹引導幼兒進行觀察，并請幼兒自行點擊想要觀察的樹。小班幼兒具有喜歡模仿的特征，故在他們觀察欣賞后，我又設計了“模仿秀”這一游戲情境，并提出開放式的討論：“你最喜歡哪一棵樹？你會如何模仿這棵樹？快來展示給我們看吧！”這種對樹造型的“模仿”，不僅提高了幼兒對活動的興趣，使其沉浸在愉快的扮演游戲中，也使原本靜態的觀察融入更為動態的體驗，幫助幼兒在主動的游戲中，再次豐富對樹的認知。

2. 起名字——引導幼兒有意識地表現與創造

小班幼兒具有行動目的性不強，注意力容易分散的特點，他們較難從頭至尾地完成自己最初的構思。為了讓幼兒在木工活的中更加充分地釋放自己的大腦與雙手，我設計了“起名字”的環節，引導幼兒有意識地進行表現。如幼兒給自己的作品取名為“獅子樹”“長果子的樹”，并根據自己設計的想法選擇材料創作出作品，避免了無意識的拼擺。在“起名字”環節的設置下，幼兒從拼擺樹枝、木棒，到粘貼樹葉，每一步都在認真專注地操作著。在這一過程中，有些幼兒還會與同伴分享自己作品的名字以及創作中的亮點，實現了幼幼間的良性互動。

3. 叢林系——營造幼兒欣賞與表達的審美環境

優美的環境有利于促進幼兒審美的發展，故我將幼兒木工作品的展示與環境創設相融合。如我選用了與“樹”關系親密的原木色的紙箱，并將其高高矮矮的堆積起來，再將幼兒的作品放置上去，使作品的展示充滿層次感。此外，我又搬來綠蘿放在個別紙箱上，營造出森林灌木叢生機盎然的氛圍。幼兒在這樣的環境中自由交談，欣賞自己與同伴的作品，極大程度提高了對美的感受與體驗。總之，在木工活動中，教師應以“兒童為本”，讓每一個幼兒在其藝術天性的引領下，自由地用自己喜歡的方式表現出大自然的美好。