新課改理念下農村初中英語教學應重視語音教學

【摘要】語音是語言的物質外殼，是掌握語言知識和獲得言語技能的基礎，因此也是語言學習至關重要的一部分。長期的教學中，我們發現，語音教學的問題主要表現在以下幾個方面;教學條件差、語音教學淡化、學生基礎差等。對此，提出建議如下;培養學生的興趣、創造性地使用教材以及利用設備等。

【關鍵詞】農村初中;語音教學;存在問題;建議;重要性

【作者簡介】周藏治（1968.06.18-），男，甘肅岷縣人，甘肅省岷縣梅川初級中學，中小學一級，英語本科，研究方向：農村初中，英語教學。

目前，農村教育的硬件設施、師資力量及學生的學習條件都得到了很大的改善，新教材也得到了全面的推廣，與此同時，以加強聽說訓練為主要內容的教學研究和教學改革實驗在全國各地普遍開展，語音教學工作也日益完善，但值得注意的是，在實際英語教學過程中，特別是在中國的一些農村地區，語音教學并沒有受到足夠的重視。作者對當地農村初中英語語音教學中存在的主要問題進行著重論述并提出相關建議，以改善農村英語語音的教學現狀。

一、農村初中英語語音教學中存在的問題

農村初中英語教學中，教師往往忽略語音的教學。語音教學一直是困擾師生的一個難題。初中英語語音教學中存在著如下的問題：

1.農村初中教學條件差，教學觀念落后，信息閉塞，教師隊伍參差不齊，教學設備陳舊，沒有語音教室。英語課上，只是傳統的老師領讀，學生跟讀，老師怎么讀，學生就怎么念，聽不到純真的英語發音，以至于培養出一個又一個的啞巴英語或聾子英語，甚至地方版英語天才。

2.語音教學內容的安排過于淡化。現在的中考試題中根本沒有語音題，部分老師在課堂忽略語音教學。因為語音教學既費時間又不提成績。現行初中英語教材將語音教學安排在七年級和八年級第一學期，歷時三個學期，完成語音教學、讀音規則、重音、連讀等語流音變的教學，并且出現在每單元的練習題中，為了完成教學任務而不花時間。例如，單音部分的教學過于分散，需要3個學期才能將48個音素和音標學完。學生學不全48個音素音標，就無法拼讀和正確有效地記憶單詞，更不會使用英語字典，這無疑造成學生學習英語從一開始就處于被動狀態的地位。

3.學生基礎差、底子薄、資源貧乏。主要原因是農村學校的學生接觸英語的時間較遲，基礎比較差，幾乎就沒有底子，也不像城市有專業的英語補習班，想學習的學生無處投師，還有家長一年四季外地打工，沒有時間監管孩子。上初中之前，雖然學過一點英語，但只學了一些簡單的日常用語，根本沒有系統地學過語音。所以，升入初中后，由于課本內容的增多，教師也沒有足夠的時間領讀單詞、句子和課文，這樣一來，學生兩極分化現象越來越嚴重。最后，大部分學生由于跟不上就干脆放棄了，還有一部分學生雖然表面上沒有放棄，但實際上也沒有真正認識到英語語音的重要性。

二、農村初中英語語音教學的幾點建議

語言是信息的載體，是交流的工具，學習英語的最終目標是能夠在使用英語的不同的場合恰如其分地使用這門語言與他人進行思想和信息的交流。因此，有如下建議：

1.培養學生的學習興趣。在實際的教學過程中，當學生回答問題、閱讀課文或是小組對話時，教師應有意識地糾正學生存在的語音問題。筆者經常采用示范教學來糾音，然后在學生回答完問題后，給予必要的肯定和鼓勵，例如讓全班同學鼓掌來表示肯定等等。這樣，在完成糾音的同時，也不至于打擊學生學習的積極性。對于學生經常出現的語音方面的共性問題，教師可利用晨讀的時間或課堂在全班進行糾正。

2.優化教學方法。除了機械的反復外，還可以通過跟讀、聽力練習和模仿來學習發音，模仿不僅僅是為了重復發音，也是為了模仿發音方法。當然，還可以通過以下方法來練習重音、節奏、音高和音調，區別相同單詞在不同語境中的發音狀況，教師可以經常教學生朗讀有韻律的詩歌，以及提醒同學們何時格外注意發音問題。在課堂上用英語交流，若發現發音錯誤應及時予以糾正。這有利于培養學生主動開口講英語的習慣。另外，還可以開展相關活動。例如;課上通過提問、辯論或英語演講賽等方式來提高學生的語音。

3.利用身邊的電子設備提高學生的語音。目前大多數學生都有手機，沒有的在家可以接觸到手機，通過手機能聽到純真的英語，如BBC電臺、美國之音。這樣可以培養學生的英語語感。鼓勵學生用MP3下載英語歌曲、英語朗誦、英語演講賽以及語音教學內容。也可以引導學生在電視上看科教節目或大會之后領導人答記者。同時，教師要充分利用教學設備，比如一體機黑板、學校廣播等為學生選擇標準的發音讓其模仿，鼓勵學生多練習。

4.創造性地駕馭教材。我認為對現行初中英語教材中語音教學的單音部分應實行先集中后分散的教學原則。這里所說的集中，首先，運用3周左右的時間集中識記26個字母，這期間穿插一些日常英語用語和簡短易學的英語歌曲：其次，用2—3周的時間進行字母、音素和音標的教學，教學的重點要放在了解字母、音素、音標三者之間的內在聯系。然后是分散教學，也就是按照教材所編的教學任務施教，以便達到在教學中進一步鞏固所學的字母、音素和音標。

三、農村初中語音教學的重要性

語音教育是英語教育的基礎，在初中英語教學過程中是必不可少的。所以要求英語教師既要有思想上的重視，又要有理論高度，更要業務能力強，運用多種教學方式把英語的語音教學進行好，如此這樣，才能把學生扶上學英語的路，叩開學習英語的大門。否則，實際教學中所謂的課前預習英語、課后自學英語都是一句空話。只有掌握了語音才能談得上英語的聽、說、讀和寫，進一步為學生終身學英語鋪下良好的基石。