拓展閱讀中小學英語閱讀能力的培養

【摘要】拓展閱讀不僅可以為小學生的英語閱讀過程提供更多的閱讀素材和資源，也能增加閱讀過程的趣味性，小學生的英語閱讀能力也能得到顯著的提高，因此，做好小學英語學科的拓展閱讀工作是至關重要的。

【關鍵詞】拓展閱讀;小學;英語;學科;閱讀能力

【作者簡介】惲祺，江蘇省常州市新北區孟河實驗小學。

隨著我國社會的不斷發展和新一輪教學改革的不斷推行，培養并提高小學生的英語閱讀能力成了一個非常廣泛和迫切的需求。提高小學生的英語閱讀能力不僅能夠幫助他們更加高效的完成英語學科的閱讀理解，也能提高他們與人交際的能力和水平，因此，做好小學生英語閱讀能力的培養工作是至關重要的。下面，我們將從不同的角度對如何利用拓展閱讀提高小學生的英語閱讀能力進行探究。

一、利用拓展閱讀培養小學生英語閱讀能力的重要意義

1.能夠為小學英語閱讀課堂的教學提供更加豐富的教學資源。拓展閱讀是對于課堂閱讀教學的一個補充，在進行拓展閱讀的過程中，教師們能夠為學生們提供更多課堂之外的閱讀素材，這些閱讀資源往往更加多元化且具有非常獨特的趣味性，在進行閱讀的過程中，小學生不僅能夠學習到更多課堂之外的小知識，也能不斷地開拓自己地視野，了解到英語課堂之外的一些事物。同時，教師也能夠通過網絡等渠道為學生們搜集更多內容豐富的閱讀素材，這能夠為小學英語閱讀的教學過程提供更加豐富的教學資源，學生們也能在教師的帶領下更加高效地進行相關知識的學習和理解。在這個過程中，小學生的英語閱讀理解能力能夠得到非常有效的鍛煉和提高。

2.能夠豐富小學英語課堂的教學方式，激發學生的閱讀興趣。在傳統的小學英語閱讀課堂中，教師往往過于重視閱讀方式、閱讀技巧和生僻單詞的教學和灌輸，卻忽視了對于學生閱讀興趣的培養和閱讀能力的提高，在進行閱讀的過程中，許多小學生非常容易因為煩瑣的句型、語法和故事情節等因素失去閱讀的興趣，這會給小學生英語閱讀能力的培養和提高造成極為不良的影響。為了有效地解決這樣的問題，引入拓展閱讀成了一種必然的趨勢。拓展閱讀不僅高度重視學生閱讀技巧的提升，也非常注重小學生閱讀興趣的培養和閱讀能力的提高，將其運用在小學英語課堂的教學過程中不僅能夠豐富課堂的教學資源，也能在很大程度上豐富小學英語課堂的教學方式，有效地激發小學生參與課堂學習的興趣，使小學生能夠更加主動地進行相關知識的學習和英語閱讀理解能力的培養。

二、利用拓展閱讀培養小學生英語閱讀能力的主要目標

與其他年齡階段的學生相比，小學生的學習能力和可塑性都是比較強的，在這一階段對他們進行英語閱讀理解能力的培養不僅能夠幫助他們更加全面和深入的理解小學英語知識，幫助他們更加高效的擴充自己的詞匯量和知識寶庫，也能促使他們養成良好的英語閱讀能力，并進一步的提升他們與人交際的技巧和能力。在進行小學英語閱讀教學的過程中引入拓展閱讀的教學，不僅僅是為了有效地激發小學生的閱讀興趣，促使他們更加積極主動地進行相關知識的學習，也是為了能夠更加高效的培養并提高小學生的英語閱讀理解能力，同時，小學生利用英語與人進行交流的能力也能夠得到非常顯著的提高。

三、利用拓展閱讀培養小學生英語閱讀能力的具體措施

1.結合學生的興趣愛好和閱讀習慣，選取合適的拓展閱讀資料。在對小學生進行拓展閱讀教學和訓練的過程中，閱讀資料的選取對于閱讀教學的效果有著不容小覷的影響，合適的拓展閱讀資料不僅能夠有效地激發小學生的閱讀興趣，也能更好地開闊他們的視野。因此，想要更加高效地進行拓展閱讀的教學并提高小學生的英語閱讀能力，教師就要善于打破傳統英語課堂的束縛，結合學生的閱讀習慣和興趣愛好為他們選取更加符合他們要求的拓展閱讀資料，讓學生們能夠積極主動地參與到拓展閱讀的教學過程中來，更加高效的提高他們的英語閱讀能力。

合適的英語拓展閱讀資料不僅能夠有效地激發學生的英語閱讀興趣，也能在很大程度上提高他們的英語閱讀能力。因此，在進行小學英語拓展閱讀教學的過程中，教師一定要做好拓展閱讀資料的選取工作，為小學生提供最為優質的英語閱讀教學。比如：在進行英語閱讀教學的過程中，小學生是一個比較特殊的群體，他們的詞匯量是比較局限的，他們的閱讀技巧也不夠成熟，在進行教學的過程中，小學生非常容易產生困惑，因此，在進行英語拓展閱讀資料選取的過程中，教師可以先在小學生之間進行一次調查，全面的了解小學生的興趣愛好和學習特點，并結合他們的興趣愛好和學習特點選取一些配有圖畫的拓展閱讀資料，讓小學生能夠在閱讀的過程中感受到充足的趣味性。

2.采用多種多樣的教學方式，激發小學生參與拓展閱讀的興趣。隨著我國社會的不斷進步和科技的飛速發展，越來越多的教學媒介已經逐漸地涌現出來，多種多樣的教學方式不僅能夠充分的激發小學生參與英語閱讀學習的興趣，也能在很大程度上提高小學生英語閱讀能力的提高，因此，在對小學生進行拓展閱讀教學的過程中，教師要善于選取多種多樣的教學方式，為小學生營造充滿趣味性的學習環境，讓他們能夠積極主動地參與到英語拓展閱讀的教學過程中來，提高他們進行英語閱讀理解的能力和效率。

與其他年齡階段的學生相比，小學生更加的活潑好動，他們對于新鮮事物的好奇心和求知欲比較強烈，因此，在對小學生進行英語學科拓展閱讀教學的過程中，教師可以采用多種多樣的教學方式，比如：在進行小學英語拓展閱讀教學的過程中，教師可以巧妙地借助多媒體進行教學，在進行《The Kings clothes》這篇文章的教學時，教師可以先在網上搜集一些與這篇文章的內容相關的圖片和視頻，在課堂的教學正式開始之后，教師可以先給學生們展示一下圖片和視頻，激發他們參與拓展閱讀的興趣，然后，教師可以引導學生們對課文的內容進行自由的閱讀，并要求他們在閱讀之后對文章的內容進行敘述。在這個過程中，小學生能夠帶著充足的興趣進行閱讀，這能在很大程度上提高他們參與英語拓展閱讀學習的效率。

3.強化拓展閱讀技巧的教學和訓練，提高學生進行閱讀的能力。小學英語學科閱讀理解方面的教學并不僅僅是對于學生詞匯量的豐富和閱讀速度的提高，其更加注重的是學生能力的培養和提高，因此，在對小學生進行英語拓展閱讀教學的過程中，教師一定要高度重視學生拓展閱讀技巧的訓練和強化，根據他們的學習特點和興趣愛好選取更加具有針對性的教學方式，使小學生能夠積極主動地參與到教學的過程中來，從根本上提高他們進行拓展閱讀的能力。

良好的閱讀能力不僅能夠幫助小學生更加高效地進行英語學科的閱讀理解，也能在一定程度上提高他們與人交際的能力，因此，在進行小學英語拓展閱讀教學的過程中，教師要高度重視學生閱讀技巧的教學和訓練。比如：在進行《What time is it？》這一章節內容教學的過程中，教師可以先給學生們講解一下大致的內容，讓學生們能夠對課堂內容有一定的了解，然后，教師可以布置幾個問題：這一章節涉及什么樣的句型？本單元有哪些以前沒有學習過的單詞？提出問題之后，教師可以引導學生們利用自己教授的閱讀技巧進行閱讀和學習，提高他們的閱讀效率和能力。

總而言之，我國現有的小學英語閱讀教材是比較局限的，在進行教學的過程中，許多小學生非常容易失去足夠的興趣，這就在一定程度上導致了小學英語閱讀課堂的低效化，而拓展閱讀教材的引入則能很好地解決這樣的問題。拓展閱讀不僅能夠為小學英語課堂提供更多有趣的閱讀素材，有效地激發小學生的閱讀興趣，也能豐富小學英語課堂的教學形式，增大小學生的詞匯量和語言輸入，幫助他們更加高效地進行英語學科的閱讀理解，同時，他們的英語閱讀理解能力也能得到非常顯著的提高。