“新課改”背景下英語教學存在的弊端及應對策略

【摘要】英語作為一門中學生的必修語言課，應遵循它的規律和特點。新一輪課程改革背景下，教學大綱在改進，教材在更新，教師的教學理念也在變。結合筆者的一線教學實踐，以及對目前新課程改革背景下初中英語教學的現狀分析，發現了一些影響英語教學質量提高的比較嚴重的問題，也是英語教學所面臨的現實問題，如何解決此類問題，本文將予以探究。

【關鍵詞】英語;新課改;教學

【作者簡介】姚條菊（1968.07-），女，漢族，甘肅省舟曲縣峰迭新區中學，中教一級，專科，研究方向：教育教學。

在平時的教學中，反思一下我們的教學方法是不是還一成不變，老成持重呢？還是穿著新鞋走老路？作業布置，教學理念，教學設計是否具有科學性？平時的教研是否具有針對新、指導性、創新性？根據筆者的體驗、觀察、感悟，目前，一線教師的英語課堂教學，并沒有從語言特點和要求出發，而是違背了語言特點和它的規律性，嚴重阻礙教學質量的提高。

英語教學中比較集中和突出的問題，主要表現在以下幾個方面：

一、一味追求課堂的活躍而大演特演

傳統的英語課堂教學，注重語法、閱讀、寫作，忽視了聽力和口語。新課改中，語法教學和翻譯教學是主要的教學方法。在新課改的感召下，很多教師逐漸改變傳統教學模式，努力學習新的授課方法，取得了一定成效。但也有一些教師對新課改下的英語教學缺少清醒的認識，在公開課和競賽課上就明顯地顯示出這一點。

現在的公開課有兩個特點：一是顯示“新”。努力把課件做得很花哨，忽略了內容的連貫性、系統性。二是為了彰顯學生的主體地位，“道具”搞了一大堆。例如，在一次較高層次的中學英語“同課異構”教學比賽中，一位老師把兩大箱教學用具抬到教室，一節課下來，小紅花貼了一個板面。講臺上站了十五個學生，都在幫助展示教具，分組討論的桌子上也擺了好多道具，就為了一課時中的兩句話“What do people recycle to protect environment ？? Whats it made of ？”表面看似很熱鬧，也很吸引眼球。但每個活動要達到什么效果卻未能夠彰顯。只一味追求“越熱鬧越好”。 筆者認為實為不妥。如果很好地去設計一、兩個符合學生興趣和創新能力的課堂活動，給學生以充足的參與時間就足夠了，且能取得良好的效果。

二、在“新課改”的外衣下，照搬照抄課件

伴隨著“新課改”的不斷深入，教學課件的使用越來越普遍，在一些競賽課、觀摩課中，更是“堂堂必有課件”。有些老師上課之前沒做充分的備課工作，就直接從手機或電腦上照搬照抄，網絡下載的課件根本不去進一步完善，且有的內容繁瑣，長達三十多頁，一節課根本完成不了。幻燈片顯示的單詞的大小，單詞的間距，設置的顏色也出現了問題。可能有許多老師認為“好”的內容，舍不得刪除，上課時不停地翻頁，學生目不轉睛，不停地“逮”頁，來不及思考;有的頁面五彩斑斕，熱鬧非凡。學生分不清哪是聽的，哪是看的，哪是想的;有些例句生詞太多，老師要完成課堂任務只說一遍，學生搞得應接不暇，難以消化。這樣教學效果不佳，直接影響教學質量。

課件不完善，我認為準備時間不充分。備課缺乏創造性，圖省事，照搬照抄，不做精細加工。同時也體現出有些教師業務素質較低，對教材吃不透，或者運用電腦水平有限，有不便頻繁請教他人，最終“將就”了事。

針對以上問題，提出以下應對策略予以探究：1.課件內容上要體現教學目標。2.要突出重難點。3.突破教學難點。

課件的亮點，如同一節課的亮點，要能突破這節課的難點，而不是取悅學生。形式上：不能浮光掠影，沒有力度。字體大小、間距顏色一定要把握好，否則都會影響教學效果。不能用課件代替板書，不能因為使用課件而沒有板書。

三、教研活動未能更好地為提高教育教學質量服務

目前，一些學校的教研活動現狀：1.評課不痛不癢，蜻蜓點水。2.教研發言，意見雷同。3.集體備課，敷衍了事。4.科研意識淡薄，教育理論、方法缺乏。5.教研活動效果較差，對教師提高幫助不大。要上好一節課，不能只靠一個人的智慧，必須集思廣益，不斷改進、更新教學方法，才能使英語“新課改”的道路越走越寬廣。教研活動的主要特點和目的：就是要解決教育教學中的實際問題。想教育教學之所想，急教育教學之所急。否則，教研活動就失去了意義。

“腹中有書氣自華”，隨著新課改的不斷深入，教學內容也越發開放。新課改下的教師需要有廣博的知識，多渠道博覽群書，補充新知識，這是每個教師提高教學水平不可或缺的途徑。教師博學是提升教學質量的前提。

反思促提高，創新的思維常常源于反思之中。平時多積累，進行教學前、教學中、教學后的自我反思。做有心人，廣泛收集資料，堅持寫好教學心得筆記，有利于積累教學經驗和教研素材。天天反思，會有新視角，新收獲。

四、傳統教學模式依然存在

在英語教學中，真正從事教學研究的老師不少，但沿用傳統的老師講、學生聽得教學方法，教研組長大多由年齡大的老師擔任等等現象依然普遍存在，往往導致一所學校或一個學區英語教學方法的單一化。

有效改進這種單一的傳統教學方法，可以側重以下幾點：1.保證讓學生有充足的自學時間，創造生生合作形式，營造良好的英語語言環境。2.為了提高老師的教育教學能力，教師要積極參加學科培訓，改進教學方法。

無論“新課改”怎么改革，我們都要本著教學是否符合英語學科的語言特點和規律，是否適應學生的實際學情設計教學方法、教學課件。切實處理好“新課改”背景下英語課堂教學中運用多媒體和傳統教學的關系，以課堂教學為主陣地，克服存在的不足和困難，積極推進新課改活動，充分激發學生學習英語的興趣，提高課堂教學效率，就能有效提升中學英語教學質量。