任務型教學法在英語聽力教學中的應用分析

【摘要】隨著教育制度的改革，初中的教學理念逐漸的發生變化，對于初中英語教學，聽力是十分重要的一部分，其中，聽力教學質量水平直接影響到初中英語的考試成績，因此，當前教育背景下，越來越多的教師注重聽力能力的訓練和提升，英語聽力訓練越來越受歡迎，而通過英語聽力可以提升英語水平，也能夠提高學生與外界能夠流利的交流與溝通的信心。根據實際教學內容設計出相應的教學活動任務，從中可以提高學生的英語聽力效果。任務型教學方法，在初中英語聽力教學中，可以更好地幫助學生提升英語聽力水平。

【關鍵詞】任務型教學模式;初中英語;聽力教學;應用分析

【作者簡介】孔艷靜，福建省華安縣第一中學。

一、任務型教學模式和設計特點

傳統的教學聽力與訓練，在枯燥、乏味的課堂，導致學生記憶力不集中，很難融入課堂當中，然而，在聽力過程中會感到迷惑不解，任務型教學模式是指英語教師在聽力教學的過程中，要以聽力教學目標為教學依據，要根據學生的自身狀況設計教學的模式，教學和學習內容相互結合，通過這一種方式是為了提升英語聽力教學水平。在設計教學內容過程中，首先要調動學生的積極性，使學生能夠積極地參與進來，讓學生通過調查、探索、溝通和分析完成學習任務，可以慢慢地提升聽力水平。

二、任務型聽力教學存在的問題

在初中英語聽力教學中，學生存在著一定的問題，然而造成了對學習效果產生影響在教學活動中，有些學生沒能夠掌握正常的單詞發音，對英語詞匯量記的較少，加上對音標的辨別能力不全面，然而大部分學生在英語聽力中，存在著很多的問題，在聽力過程中，經常出現把內容翻譯成漢語，然后對問題進行分析，而這樣的環節就影響到學生對教材內容翻譯的速度，也影響到了學生的聽力效率，還有很多的學生，在聽力中沒有把關鍵詞標記下來，沒有養成良好的習慣，從而導致了學生在聽力結束后，聽到的內容也沒有完全的記下來，然而也造成了學生聽力效果下降。由于教師長期教學的傳統觀念，無法運用現代教學方式進行教學，導致學生對學習的厭倦，在很多情況下，靈活的運用教學方法，才能夠激起學生的聽力興趣，也不影響英語聽力的教學質量。

三、初中英語任務教學模式的實施策略

1.任務實施。任務實施就是學生積極完成教師所設置的學習任務，做好任務設置，首先要讓學生明確了解學習任務，還要了解聽力部分中的主題，在聽力中根據材料中的內容來調動對知識的記憶，在聽力過程中進行判斷，避免一些聽力中的障礙。通過設置好的任務去激發學生的積極性與主動性，教師可以通過各種的方式方法進行設置，要有明確的任務目標，比如;游戲類、故事類，還可以根據一些生活中的細節，或者用對話和討論的形式進行聽力。任務輸出有利于學生更好的地掌握知識和知識的內化，這就需要教師在教學中充分的重視學生任務輸出。

2.活動展示。開展活動，學校可采用各種的方法和措施去進行，在任務展示中，要讓學生熟悉任務的主要內容，教師可采用多種有效措施促進學生聽力活動的有效進行;例如;采取事件順序排列、填空、選擇和組內討論的手段提升學生聽力理解的有效性通過這樣的方式使學生更快的理解內容，才能提高學生的自信心，能夠更好的掌握文章的知識，對有效的信息進行篩選。

3.任務教學設計理念。教師要根據學生的自身情況來實施教學任務，通過熟悉和理解教材中的內容，可以將自己所掌握的語言知識，結合教學內容進行聽力訓練和對教材的熟知，才能夠提高自己的邏輯分析能力，任務型聽力教學模式首先聽出它的連貫性、真實性、層次性，在英語聽力中，不單單去聽單詞、句子，而是與上下文的內容相結合，才能更有效地聽出整個句子的內容，任務型模式中的任務盡管有一定的階級性，但沒有邏輯關系，在實際教學過程中，學校應當給學生提供切合實際的生活教材，通過資料可以使學生更好地掌握知識。根據學生的素質水平和心智發育情況來設置任務型教學方法。任務型教學模式在初中英語聽力前階段中，主要是為了學生了解學習任務，能夠避免學生在聽力遇到不熟悉的知識出現障礙問題，任務型階段，英語教師要喚醒學生的一些舊知識，通過舊知識接著新知識一起學習，也要刺激學生對學習產生主動性，不斷提高學生學習英語聽力的興趣，才能夠降低英語聽力的難度。

四、結語

聽力對學生的英語綜合水平提高有很大的影響，因此，在初中的英語教學中，綜合實際，注重培養學生的英語聽力能力，提高學生的英語聽力水平。任務型聽力教學在初中英語聽力教學中具有非常深刻的影響，從中可以提升學生學習英語產生興趣，也使學生對學習英語的效率有所提高。合理的運用任務型教學法，可以促進學生學習英語能力有所提高。

參考文獻：

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