淺談英語電影表演對提升英語課堂吸引力的作用

【摘要】隨著時代的發展，中學生的學習心理已經發生了很大的變化，傳統的英語課堂學習無法滿足他們真實的生活需要，導致許多學生喪失了學習英語的興趣。英語電影表演這一學習形式，正滿足了學生學習自然語言的需求，體現了英語教學模式的創新，使英語學習充滿趣味性，提高英語課堂的吸引力。

【關鍵詞】英語電影表演;吸引力

【作者簡介】金雁飛（1987.01-），女，漢族，上海人，上海市曹楊二中附屬江橋實驗中學，大學本科，中學一級，研究方向：英語教學。

隨著時代的發展，中學生的學習心理已經發生了很大的變化，傳統的英語課堂學習無法滿足他們真實的生活需要，導致許多學生喪失了學習英語的興趣。英語作為一種語言，本身就有大量的詞匯、表達方式需要記憶，這就使它一定程度上缺乏趣味性，同時，由于缺乏真實的語境，學生很難把書本上的語言自然地運用到生活中去，學生不知道在什么場合應該說什么樣的話，使英語變得乏味而困難。英語電影表演在提升英語課堂吸引力方面具有獨特的優勢，表現在以下幾個方面：

一、電影形式刺激不同風格的學習者

學習風格是指對學生在學習過程中主觀偏愛的學習方式。從學生的外部特點來看可分為：視覺型、聽覺型和動覺型。英語電影表演這一課程恰巧對這三類學習者都能兼顧，它包括了視覺與聽覺的語言學習，同時通過實踐練習契合了動覺型學習者的參與需要。英語電影表演中語言與形象相結合的學習方法符合學習者的認知規律，圖像與聲音結合有利于調動學生的學習興趣，激發學生的學習欲望，同時也能夠增強了學生對語言的理解，有利于提高學生的聽力能力。英美原版電影豐富的內容和極強的藝術感染力可以讓學生全身心融入，產生參與感，同時通過電影對白的學習和電影表演實踐，用自己的感知來詮釋自己對文本、對影片、甚至是對影片所展現的西方文化的理解。

二、語境真實，寓教于樂，培養學生跨文化交際能力

真實的語境、地道的語音與語調和表達方式是英語學習的必要條件之一，而觀看英語電影能夠為學生提供接觸自然的英語的機會。電影中提供了大量標準的、與時俱進的語言，可以在交際中真實運用，在一定程度上彌補了英語課本中一些比較過時的表達和生搬硬套使用語言的遺憾。而且經過處理加工過的電影語言，在語法方面比較正規，遣詞用句非常地道，讓學生大開眼界，一些習語更是讓學生感受到英語的博大精深。

在自然語境中接受地道英語的過程中，電影本身的娛樂性也能夠讓學習英語變得不再枯燥，起到寓教于樂的作用。例如電影《加菲貓》中加菲貓在拯救好朋友歐迪時畫面驚險刺激，語言簡潔又不失幽默，這樣的電影設計給學生留下深刻的印象，可以促使他們在感受情節的同時，耳濡目染，對大量的語言信息輸入自然、輕松地領悟。

電影的語境真實性還能夠讓學生體會不同國家的文化和價值觀，培養學生跨文化交際能力。在電影《貓兒歷險記》中，貓妹妹要跟哥哥爭第一時，說了一句“Because Im a lady！”從這里就體現出了英美國家所傳統的“lady first”女士優先的準則，讓學生了解西方文化中尊重女性的習慣。學生通過電影故事的敘述、情節的發展及人物的關系可以更了解外國文化，體會中西方文化和價值觀的差異，從語言學習上升到文化融合，提高跨文化交際能力。

三、“賞”“析”結合，“模”練到位，“配”“演”得當，發揮學生全方面的綜合素質

在電影表演活動中選擇的電影，都是符合學生年齡和認知特點的，富有趣味性和一定思想性的影片，如《獅子王》《海底總動員》《加菲貓》和《哈里·波特》等，都是世界文化寶庫里經典的優秀作品，影片中所包含的思想性、文化性和人文性都受到了觀眾的肯定，深受學生的喜愛。同時優秀的電影作品在畫面、配樂、劇情、對白等方面都具有鮮明的特色，可以為學生提供戲劇、文學、繪畫、音樂等多種藝術形式的鑒賞機會，豐富的內涵幫助學生鍛煉思維能力，提高綜合素質。對于學生來說，“賞”的目的是培養對英語的興趣，而“析”是更深層次地對電影的理解。通過一些開放性的問題，在欣賞電影后讓學生有感而發，將電影的故事內化成為自身的感受，也是對學生鑒賞能力的一種培養。

“賞”“析”之后的下一步驟是“模”，要進行表演，必須先能用流利的英語、地道的語音語調來念出臺詞，這就必須考驗學生的模仿能力。對于學生來說，這是一個很好地發揮自主學習能力的機會。在選片階段，學生必定要經過大量的篩選，這樣的聽力練習對學英語的好處自不必多說。在選定片段之后，為了表演流暢，情感真實，學生必須摸透每一個字句的意思，查閱生詞、讀懂習語、長篇背誦，課外的自主學習也是十分具有挑戰性的，大量的語言輸入強化了讀的技能。同時，要模仿電影中臺詞，必須要訓練正確的語音、語調，提高流利程度，培養英語語感。這就離不開反復地聆聽、揣摩、模仿、對比、再模仿，這對學生的語音語調和語速都是一種強化的訓練。

在完成了扎實的模仿過程以后，學生就開始了輸出階段“演”。學生不僅要用正確的語音語調，流暢的語言表現了電影的臺詞，還要加上了自己的再創造，融入了自己的情感，使表演有血有肉，更富有生命力。這一過程很好地發揮了學生的創造力和表現力。

孔子曾說過：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者。”讓課堂充滿吸引力，把課堂還給孩子，是每個教師努力的方向。英語電影表演就是一種讓學生喜聞樂見的英語學習活動，學生們需要這樣一種有生命力的課堂。

參考文獻：

[1]湯璦寧.淺析英文電影媒體的教學傳遞[J].校園英語，2015（15）.

[2]張兵兵.英文電影在英語視聽說教學中的合理運用[J].電影文學， 2011（17）.