導學案模式下高中英語語法教學管窺

【摘要】英語作為高中階段的重要學科，在高考中有著非常重要的地位。語法是語言學習的基礎，有著非常重要的作用和意義。語法在高中英語課堂教學中有著非常重要的地位，但是，語法教學是教師教學和學生學習的難點。導學案是一種新的有效的教學模式，體會學生在課堂中的主體地位，引導學生自主學習和合作探究，加深英語語法知識學習，提高英語語法教學質量。文章中結合高中英語語法教學，提出幾點導學案模式的應用策略。

【關鍵詞】導學案模式;高中英語;語法教學

【作者簡介】韓如翔，高郵市第二中學。

高中英語語法教學是學生英語學習的關鍵內容，提高語法教學質量可以讓學生保持理想的學習狀態，提高課堂學習效果。導學案模式是一種有效的教學模式，在語法教學中理應導學案模式，優化課堂教學方式和過程，提高語法教學效果。高中英語語法教學中，有效利用導學案模式，可以解決預習目標不清晰、教學重點和難點理解透徹的問題，引導學生開展自主創新學習，提高英語課堂教學效率和質量，完成課堂教學目標。

一、借助導學案模式，完善學生語法知識體系

高中英語語法教學的過程中，導學案模式的關鍵是引導，作為高中英語教師需要根據語法知識設計導學案，注重導學問題之間道德層級關系，設置重點和難點知識內容。教師應當遵循相關的教學規律，幫助學生構建相應的知識體系，完成語法知識學習形成完整的知識體系。例如，牛津譯林版高一英語上“School life”的課堂教學中，定語從句是本節課程中的重點語法知識內容，為了幫助學生掌握定語從句的概念，了解和掌握定語從句的結構，如關系代詞和關系副詞等，that、which、who、whom、as等屬于關系副詞，when、where、why屬于關系副詞。在語法學習的過程中，內容比較多并且復雜，教師可以根據其知識層次設計相應的導學案，結合相應的例句，幫助學生理解定語從句在句子的結構和作用，幫助學生理解定語從句應用以及在句子中所起的作用。如Tom is the friend who I can rely on.在這里定語從句代指friend，在從句中作為賓語，是常用代詞who的賓語格式。通過導學案的設計，幫助學生學習和掌握其他關系代詞和關系副詞的語法知識，幫助學生梳理語法知識內容，完善學生語法結構體系，學生借助導學案可以完成知識內容學習和鞏固，提高課堂學習效率和質量。

二、有效利用導學案，加深語法知識學習和理解

導學案模式在高中英語語法教學中的應用，應當合理利用課堂教學的每個環節，課前預習環節應用導學案模式，調動學生積極性開展課前預習。高中英語教材中語法知識相對比較簡單，借助文章呈現語法知識內容，同時，由于文章的限制，語法例句缺少系統性和完整性，學生只能夠單純學習句子，對語法知識缺少完整的認識。借助導學案引導學生預習，解決預習環節的疑問，標準難懂和不懂的知識點，在課堂學習中深入學習和探究。例如，在青苔動詞語法知識的教學中，情態動詞的用法比較復雜，學生的學習困難較大，難以理清其中的關系結構。教師可以借助導學案設計相應的問題，開展課堂指導活動，幫助學生學習和理解情態動詞。如情態動詞can/could的教學中，為了幫助學生區分其使用方法，驕傲是列舉這樣的例子：What can you do？ What could you do when you were five years old？在這樣的例句中，can/could都表示“能力”的意思。教師結合學生的疑問，結合其表示的含義不同，設計相應的情態動詞語句，引導學生開展學習和討論活動，了解情態動詞的區別，加深語法知識的學習和理解。

三、借助導學案模式，培養學生語法應用能力

導學案模式應用的過程中，需要引導學生自主學習和質疑，帶著疑問去學習和探究，更加深入的掌握語法知識內容，靈活熟練的應用語法知識。高中英語語法教學的過程中，教師根據語法知識內容，設計相應的導學案，布置課堂學習任務，組織學生開展學習活動，掌握語法知識內容和使用方法。例如，在現在進行時表示將來的語法知識中，教師可以利用導學案設計課堂學習任務，引導學生開展小組合作學習，讓學生制定假期旅游計劃，需要制定出詳細的計劃書和海報等。學生在完成任務的過程中，需要應用相關的語法知識內容，掌握語法知識的應用方式。在每個小組完成任務之后，小組組長代表小組向教師做出匯報，根據預習環節和小組討論的內容，總結將來時的表達方式以及如何用現在進行時表示將來。同時小組組長需要將學習困難和疑難問題提出來，結合知識點學習進行鞏固。通過學生的小組學習和討論進行如下總結：will、shall do...be going to do...等用來表達將來時，leave、arrive、fly、come、go用來表達一般現在時。通過小組總結學生可以掌握語法知識的使用規律，有利于學生更好地利用英語語法知識，提高學生的英語應用能力。

四、結語

高中英語教學的過程中，語法知識內容非常的復雜煩瑣，學習理解難度比較高，學生課堂學習存在一定的困難。作為高中英語教師，應當注重課堂教學模式的應用，彰顯學生課堂主體地位，鍛煉學生英語思維能力，提高語法教學效率和質量。導學案模式是一種新的教學模式，引導是應用的關鍵，體現學生的自主性和積極性，結合學生英語語法學習情況，優化課堂教學活動，完善學生語法知識體系，加深語法知識學習和理解，提高學生語法知識應用能力。

參考文獻：

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