基于S市H大學(xué)的新生入黨啟蒙教育創(chuàng)新研究

竇建英

摘 要：本文以S市H大學(xué)的新生入黨啟蒙教育機(jī)制為研究對象，發(fā)現(xiàn)只有堅持將灌輸性教育與啟發(fā)性教育相統(tǒng)一、主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一、政治教育和人文教育相統(tǒng)一、知識性教育和價值性教育相統(tǒng)一、堅持多點發(fā)力和整體協(xié)調(diào)相統(tǒng)一，才能更好地適應(yīng)新生代大學(xué)生接受入黨啟蒙教育的實際情況。

關(guān)鍵詞：大學(xué)新生;入黨啟蒙教育

1 H大學(xué)新生入黨啟蒙教育的現(xiàn)有舉措

H大學(xué)自實施立德樹人計劃專項以來，在高校思政教育、學(xué)生黨建等方面采取了大量措施，取得了突出成效，并順利入選教育部“三全育人”綜合改革首批試點高校，在針對當(dāng)代大學(xué)生的入黨啟蒙方面，更是形成了一套有較高操作性的系統(tǒng)舉措：

1.1 “大思政”格局初步形成，為入黨啟蒙教育高效開展奠定了組織基礎(chǔ)

校黨委、黨委學(xué)生工作部，研究生工作部、黨委宣傳部、黨委組織部、H大學(xué)共青團(tuán)委員會等校級學(xué)生黨建、團(tuán)建部門協(xié)調(diào)聯(lián)動，各學(xué)院黨委及基層黨支部，還有黨支部書記聯(lián)合會、學(xué)生兼職社區(qū)輔導(dǎo)員團(tuán)隊等學(xué)生黨建組織密切配合的學(xué)生黨建工作機(jī)制已經(jīng)初步成型。在開展新生代大學(xué)生入黨啟蒙教育時，院校兩級黨委及相關(guān)職能部門都能從各自工作實際出發(fā)，根據(jù)形勢的需要制定符合自身的職能定位和特色的入黨啟蒙教育方案，比如，校黨委組織部會出臺相關(guān)指導(dǎo)意見，黨委學(xué)研工部會組織學(xué)生黨支部入黨啟蒙教育技能專項培訓(xùn)，院系層面會組織線下入黨啟蒙教育等。同時各部門積極協(xié)同，提高了入黨啟蒙教育的工作效率和針對性。

1.2 線上線下密切配合，順應(yīng)信息時代網(wǎng)絡(luò)思政開展新需要

對這一個群體進(jìn)行入黨啟蒙教育，單一的理論學(xué)習(xí)已經(jīng)不能滿足需求，將“互聯(lián)網(wǎng)+”思維與傳統(tǒng)黨建工作相融合是必然趨勢。面對新形勢下學(xué)生黨建工作的復(fù)雜情況和難點問題，H大學(xué)順勢推出學(xué)生黨建慕課平臺，通過打造一批有顏值、有溫度、滴灌式的黨建慕課，構(gòu)建學(xué)生黨建新陣地。此外，校院層面均結(jié)合自身的思政教育資源，開展了形式多樣，主體明確的線下入黨啟蒙教育。

1.3 集中學(xué)習(xí)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合，積極適應(yīng)新生代豐富多彩的生活樣態(tài)

單純進(jìn)行集中學(xué)習(xí)或者分散學(xué)習(xí)都會影響學(xué)生接受入黨啟蒙教育的積極性，單一的集中學(xué)習(xí)注重形式，影響學(xué)習(xí)的實際效果。H大學(xué)將校院層面利用每周二下午開展的思政集中學(xué)習(xí)，與依托網(wǎng)上各類豐富資源所開展的分散學(xué)習(xí)相結(jié)合，改善了學(xué)習(xí)效果。

1.4 以朋輩教育為抓手，利用學(xué)生黨員先進(jìn)事跡開展入黨啟蒙教育

H大學(xué)創(chuàng)建了學(xué)生兼職社區(qū)輔導(dǎo)員團(tuán)隊及H大學(xué)黨支部書記聯(lián)合會等下設(shè)在黨委學(xué)研工部的學(xué)生黨建組織，利用社區(qū)輔導(dǎo)員們在社區(qū)內(nèi)與學(xué)生“同吃、同住、同學(xué)”的工作便利，以及在社區(qū)開展思政工作的工作職責(zé)，督促他們發(fā)揮自身的朋輩教育作用，在社區(qū)內(nèi)深入開展入黨啟蒙教育工作;利用黨支部書記聯(lián)合會這一平臺，在全校層面及各院系內(nèi)部，充分發(fā)揮黨員的模范帶頭作用。同時，H大學(xué)黨委積極開展優(yōu)秀黨員和優(yōu)秀黨支部書記評選，并在校院層面弘揚他們的先進(jìn)事跡，鼓勵新生代大學(xué)生向優(yōu)秀的黨員學(xué)習(xí)。

1.5 充分利用各類思政資源，打造多層次、全體系的入黨啟蒙教育模式

H大學(xué)積極挖掘校史、黨史等豐富資源，以及S當(dāng)?shù)睾椭苓叺募t色旅游資源，還有話劇、交響樂、舞劇等紅色藝術(shù)資源，積極發(fā)揮老教授、老黨員、老模范等的先鋒示范作用，以及先進(jìn)學(xué)生的朋輩教育優(yōu)勢，和優(yōu)秀思政課教師的感染力等，多點布局，多方發(fā)力，讓多種資源服務(wù)于新生代大學(xué)生的入黨啟蒙教育。

2 H大學(xué)入黨啟蒙教育的現(xiàn)存問題

與此同時，面對新生代大學(xué)生新的個性特點和日常話語的吸收與表達(dá)方式，H大學(xué)新生入黨啟蒙教育還存在如下問題：

2.1 重視灌輸性教育，輕視啟發(fā)性教育

入黨啟蒙教育的主要目的是在激發(fā)新生代大學(xué)生入黨的積極性，當(dāng)代大學(xué)生個性鮮明，思維活躍，如果一味采取灌輸性教育的方式，雖然簡單易操，完成了規(guī)定動作，但忽視啟發(fā)性教育，會讓部分學(xué)生缺乏參與感，產(chǎn)生厭倦心理，不能真正地去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、思考問題，不能在啟發(fā)當(dāng)中順理成章地得出結(jié)論，因而在實際效果上會大打折扣。

2.2 重視主導(dǎo)性，輕視主體性

部分入黨啟蒙教育活動存在只注重宣講者的個人感受，而忽視學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和接受特點，沒有真正地回應(yīng)學(xué)生的問題和需求，沒有真正尊重學(xué)生作為個體的思想、尊嚴(yán)和價值，這也使得入黨啟蒙教育出現(xiàn)了一定的偏差，與其激發(fā)入黨學(xué)生積極性的目標(biāo)相背離。

2.3 重視政治教育和知識性教育，輕視人文情懷教育及價值性教育

入黨啟蒙教育不僅是政治性的教育，更是人文情懷的培育，不僅是知識性的了解，更是價值性的引領(lǐng)，如果片面注重前者，就會使得入黨啟蒙教育缺乏價值引領(lǐng)和親和力。

2.4 重視多點發(fā)力，輕視整體協(xié)調(diào)

各相關(guān)職能部門及院系積極投入到新生代入黨啟蒙教育中去，固然是一件好事，但如果活動頻次安排的太過密集，活動的內(nèi)容趨同性又過高，種類太多，而且影響到了他們第一課堂的學(xué)習(xí)活動，必然會使得同學(xué)們疲于應(yīng)付，產(chǎn)生審美疲勞，加大了對于入黨程序繁瑣的畏懼，不利于調(diào)動同學(xué)入黨的積極性。

3 H大學(xué)入黨啟蒙教育的改進(jìn)方法

要解決以上存在的突出問題，實現(xiàn)新生代大學(xué)生入黨啟蒙教育的初心，就必須做到以下六點：

3.1 堅持灌輸性教育與啟發(fā)性教育相統(tǒng)一

針對新生代開展入黨啟蒙教育，應(yīng)該在進(jìn)行必要的灌輸性教育之后，積極引導(dǎo)同學(xué)們通過自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、思考問題的方式順理成章、水到渠成的發(fā)現(xiàn)正確結(jié)論。

3.2 堅持主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一

入黨啟蒙教育無疑必須有一定的主導(dǎo)性，體現(xiàn)信仰的尊嚴(yán)和凝重，但也必須堅持團(tuán)結(jié)、緊張、嚴(yán)肅、活潑的統(tǒng)一，尊重學(xué)生的主體性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，讓他們在表達(dá)自我的見解過程中，和我們達(dá)成和解與一致。

3.3 堅持政治教育和人文教育、知識性教育和價值性教育相統(tǒng)一

政治教育和知識性教育有其本身的強大必要性，因為這是新生代大學(xué)生認(rèn)識黨的必經(jīng)之路，但要讓他們真正認(rèn)識到中國共產(chǎn)黨的偉大和英明，見識到黨員的崇高和信仰的偉力，真正理解黨的靈魂，就必須加強人文教育和價值性教育，讓新生代大學(xué)生發(fā)自內(nèi)心深處的認(rèn)識到黨是中國特色社會主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心，是中華民族的先鋒隊，進(jìn)而對入黨產(chǎn)生真正的向往，渴望加入到這支偉大的、全心全意為人民、為民族、為國家、為世界做實事的隊伍中去。

3.4 堅持多點發(fā)力和整體協(xié)調(diào)相統(tǒng)一

多點發(fā)力是學(xué)生黨建部門及相關(guān)組織有生命力的體現(xiàn)，但如果協(xié)調(diào)不好，也會引發(fā)不小的負(fù)面效應(yīng)，因此，應(yīng)該加強學(xué)校更高層面的統(tǒng)一協(xié)調(diào)，使針對新生代學(xué)生的入黨啟蒙教育活動既精品頻出，又能控制總體規(guī)模，既能取得預(yù)定效果，又不用耗費不必要的人力物力，既能給學(xué)生留夠充足的課余時間，又能使職能部門切實起到自身的作用。