初中英語音標教學的高效模式探究

【摘要】音標教學作為初中英語學習較為關鍵的部分，具有幫助學生快速熟記單詞、提升學習效率以及加深思維記憶的重要作用。因此，如何將音標學習融入英語學習中，進而創造出一種高效的教學模式，對于我國農村初中英語發展而言意義重大，同時也是快速提升學生英語學習能力、加強思維記憶以及改善教學質量的有效途徑。

【關鍵詞】初中英語;音標教學;高效模式

【作者簡介】張清葉，福建省云霄火田中學。

引言

音標作為英語學習的基礎，具有幫助學生快速認識單詞、熟記語法以及糾正發音的作用，在英語教學中意義重大。本文通過對英語音標的構成及作用進行分析與探討，以此來實現高效教學的目的，提升教學效率及教學質量，進而更好地提升我國農村教育發展現狀。

一、音標學習的重要意義

音標作為一種音素符號，與中文漢字中的拼音有著異曲同工之妙。一個音素代表一個音標，一個音標就是指一個音素。它的作用與中文漢字中的聲母韻母相類似。首先，音標的學習可以幫助學生更好地掌握英語單詞或語句發音。在英語學習中我們常常聽到有些學生英語發音較為不準確，原因在于對音標規律的掌握還不夠成熟。對于一些連續性語句而言，如果掌握了音標的規律，將音標合理的應用，那么一些連續性發音的語句便會輕松掌握，并且還能有效的糾正發音。其次，可以很好提升學生英語聽力。對于音標的熟悉掌握可以很好提升學生的聽力能力，原因在于英語聽力考試是英語學習中較為關鍵的部分，對于一些較長的語句或發音較為連續的語法，音標的有效掌握可以幫助學生快速、高效的理解與熟知語句所表達的含義，使學生的聽力能力能夠得到更好提升與進步。音標的學習逐漸成了學生及老師更好的掌握英語、學習英語以及提升英語能力的一種工具，同時也是實現高效教學、提升教學效率重要手段與方法。

二、實現音標教學的方法

1.將音標教學內容合理引進。對于我國農村中學教育而言，英語教學只是機械化、程式化地對教育教材進行照搬照抄，課堂活躍性往往不高，甚至有些學生會產生厭煩、抗拒的心理。課堂內容方面，教師們也只是根據自己的經驗以及教材的內容進行講解，對于音標的介紹以及深入學習往往涉及很少，久而久之，便出現了“死記硬背”“中文式英語”以及“啞巴英語”的現象，對于學生口語能力的表達以及英語語法的掌握非常不利。例如：我國農村英語教學常常采用死記硬背的方式，學生們的口語表達能力以及發音往往不夠規范、準確。加之教學設備及師資力量不夠全面，對于音標教學的學習較為匱乏。因此，要加強農村中學英語教學，將音標教學合理、有效地應用到英語課堂中，以此來提高農村英語教學水平，使學生對于英語的學習更加全面，同時幫助學生更好地掌握英語學習技巧、提升英語口語表達能力以及加深思維記憶。

2.創新教育方法及思維。受應試教育的影響，我國初中英語教學效率與教學質量顯得較為被動，尤其對于我國農村初中英語教學而言。學生們對英語語句的學習以及口語的表達較為被動，英語學習成績不容樂觀。例如：我國農村英語教學由于缺乏生動的課堂氛圍，造成了老師在上面講，學生在下面玩的現象。加之教學方法過于沉悶，學生們的學習熱情逐漸喪失。因此，要創新教育方法，將音標學習有效的融入英語教學中。例如：可以利用多媒體教學的方式，將音標學習內容以小視頻、圖片以及音頻的形式運用到課堂教學中，在提升學生學習興趣、掌握單詞及口語表達技巧的同時，使學生們對音標的學習能夠更好地掌握，進而提升學生的單詞記憶與語句表述能力，使課堂教學能夠更加的高效，學生的學習熱情也能夠大大提升。其次，我們可以借鑒漢字拼音的學習方法。音標作為英語學習的基礎，其作用性顯而易見。對于英語單詞的記憶與書寫，我們可以利用音標的作用去進行記憶。如此一來，英語單詞的記憶與書寫就變得簡單輕松了。

3.采用趣味性教學。對于我國農村中學英語教學而言，教學方式過于死板、沉悶。例如：對于英語中長句音標的學習，只是根據教材以及個人經驗進行講解。這種方法往往效率不高，而且學生對于音標在語句中的運用也不能很好的掌握。因此，我國農村中學英語教學應該采用趣味性音標教學的方式，改變以往陳舊的教學模式。采用分組學習的方式或者情景式教學的方法，使學生們能夠更好利用音標技巧去記憶英語單詞后語句，使英語學習能夠更加高效、簡單。并且教學內容上，教師可以借鑒英語歌曲、電影、順口溜以及趣味音標練習活動等形式，改變以往的沉悶、無趣的教學方法，創新教育思維，提高學習興趣，激發學生學習熱情，將課堂教學變得生動、有趣，幫助學生更好地掌握音標的學習技巧，以此來形成我國農村中學英語教學的高效化模式，改善初中英語教學發展現狀。

三、總結

音標學習作為英語學習的基礎，將其有效的融入英語教學中，對于提高教學效率、幫助學生快速記憶單詞以及實現高效教學效果顯著。

參考文獻：

[1]王淑和.初中英語音標教學的高效模式探索[J].社會科學：全文版.

[2]張學玲.初中英語高效課堂模式的探索[J].新課程（下），2010（11）.