基于SPOC翻轉課堂小學英語教學模式的實踐與反思

【摘要】隨著教育水平和教育方式的不斷改進，翻轉課堂正在大踏步地走進學生們的教室。翻轉課堂主要是由老師通過視頻講解，然后讓學生們自己討論思考，它以這種形式將學習的主動權交給了學生自己，再也不用老師強加學習任務到學生身上，極大地提高了學生學習的積極性。本文則是基于SPOC翻轉課堂小學英語模式的實踐與反思。

【關鍵詞】小學;英語;翻轉課堂

【作者簡介】吳演文，廣東省廣州市增城區新塘鎮沙埔小學。

隨著科學技術的不斷進步，各類事物都在發生革新，我們的教學方式也是如此。傳統的教學方法在現在看來未免太過呆板，學生自主學習將成為潮流，而翻轉課堂的出現很大程度上適應了互動教學的模式，它強調以學生為課堂的中心，提高學生自己探索與發現的能力。因此，小學英語的教學也離不開翻轉課堂。

一、翻轉課堂在小學英語教學中的可行性分析

1.與小學生的認知水平相一致。小學生受年齡的限制，他們認識世界的能力還有所欠缺，很容易被各種各樣的事物所干擾，很難集中注意力。要做的就是因此，要想使小學生能全身心投入學習，那么首先要做的就是提高他們對課堂的興趣。另外，由于英語不是我們的第一語言，絕大部分小學生學習起來都有很大難度，因此，要想讓小學生上英語課集中注意力，老師們必須想方設法改善教學方式。此時，翻轉課堂就體現出了它的優點，老師們在平時的英語授課中可以增加一些小視頻來增加學生們的興趣，調動學生們積極性。通過視頻將學生們帶入課堂，成功地吸引了學生們的注意力。

2.符合小學生自身發展的需要。當今世界更強調個性化發展，小學生也不例外，為了培養小學生的自主意識的發展，每一個學生個體都被父母、老師強烈關注。傳統的教學模式靠的都是老師的口頭傳授，很少有機會讓學生自己來變現自己，儼然已不符合時代潮流。每個學生都有著不同于他人的長處或短處，而在傳統授課的過程中他們對老師傳授的知識的接受能力也參差不齊。老師講完一遍后，接受能力強的一部分同學有所收獲，但另外一些同學則聽的是云里霧里。倘若利用翻轉課堂進行教學，那么學生們在看視頻時就可以根據自己的實際情況進行選擇。當他們看到一個地方不太懂時，就可以先按下暫停鍵記下來，或者是選擇重復播放加以理解。

二、案例分析

以“放假”為例，主要有以下幾個問題：“When do you have a holiday？”（你什么時候放假？）“Where are you going on vacation？”（你放假要去哪？）“What are you going to do？”（你要去干什么？）“How are you going？”（你要怎樣去？）

老師在授課時，可以先把這四個問題展示出來，再放一個小視頻，讓學生們帶著問題觀看，并對其進行思考。結束后，可以通過小組討論的方式，讓每個學生參與其中，在展示自己觀點的同時學習他人考慮問題的優點。最后老師也可以采取線上的方式為學生們答疑，幫助學生更全面的思考問題。

通過這種探究學習的方式，能使學生提高自主學習的能力，同時也讓他們對學習內容的理解更加深刻。另外，老師也可以通過這種全員參與的方式真正了解到每一個學生的學習情況和認識問題的不足，然后以準確的方法幫助學生提升自我。

三、翻轉課堂在小學英語教學中存在的問題

1.教學硬件設施不足。任何事物的改革創新都需要一定的物質基礎，翻轉課堂的實現也需要相應的物力財力作為基礎。由于經濟水平的不同和城鄉存在差異，我國中西部地區的辦學條件與東部地區存在差異，城鄉教育水平也相當懸殊。一方面，偏遠地區的師資力量本就缺乏，教育方式也就沿襲傳統，基本沒有什么創新，老師大都按部就班的講課，對于學生的自我創新能力和獨立思考能力都不太注重，不利于學生的長遠發展。另一方面，惡劣的環境也對其造成了不好的影響，在這里，基本的配套設施都很難做好，更不要說要實現翻轉課堂了。

2.學生學習氛圍不佳。翻轉課堂作為一種新的教學模式，在學習的過程中可能不像傳統教學模式那樣容易讓學生和家長接受。例如學生在家里做家庭作業時有些家長幫助孩子弄虛作假，使學習效果大打折扣。要知道家長是孩子的第一任老師，而許多家長并不能深刻認識到翻轉課堂獨特的教學模式所帶來的益處，當他們對翻轉課堂的認識產生偏差，那么孩子們就更不知道如何正確利用好翻轉課堂，使其弊端大大展現出來。

四、如何解決翻轉課堂存在的問題

1.教育部門加強重視。實現翻轉課堂必將是我國教育改革的一個目標，而要實現這個目標，教育部門要注重現實，增加各教育單位的硬件設施，提供優質的師資隊伍，為教育事業的發展奠定良好的基礎。另外，受經濟全球化的影響，英語在全世界的地位越來越重要，因此重視小學英語教育非常必要。如果把翻轉課堂應用到小學英語中去，那么將大大地調動學生學習英語的自主性。

2.老師和家長樹立榜樣。小學生畢竟缺乏自我監督意識，需要老師和家長的幫助。因此，翻轉課堂離不開學生家長和老師的努力，老師要有培養孩子自我學習的能力，調動孩子學習的積極性。而家長不應太溺愛孩子，該幫助的時候幫助，不該幫助的時候最需要做的是監督，讓孩子獨立自主地完成學習。

五、結束語

總之，在現代化的時代背景下，小學英語的教學方式應與科學技術相結合，充分利用翻轉課堂的優點切實提高小學英語教學水平，真正做到提高小學生自我學習的意識，幫助當代小學生更好地學好英語。

參考文獻：

[1]薛云，鄭麗.基于SPOC翻轉課堂教學模式的探索與反思[J].中國電化教育，2016（5）：132-137.