見微知著 小課堂大教學

【摘要】隨著互聯網、移動通信的普及，人類社會進入了微時代。微博、微信、微商等各種微應用極大地影響著人們的生活。微課作為一種新型教學資源也應運而生，它充分整合了課程知識與信息技術，成為傳統教學方式的重要輔助力量，為學生無時無刻學習提供了資源。小學英語作為基礎教育階段一門重要的課程，也應順應當代教育信息化趨勢加入微課。下面，我將結合小學英語教學實踐，根據自己對微課的認識與思考，淺談微課在小學英語教學中的應用。

【關鍵詞】微課;課前;課中;課后

【作者簡介】魏莉（1978.01-），女，漢族，福建龍巖人，珠海市香洲區甄賢小學，年級組長，小學英語一級，本科，研究方向：小學英語教學。

《義務教育英語課程標準》（2011版）指出：計算機和網絡技術為學生個性化學習和自主學習創造了有利條件，為學生提供了適應信息時代需要的新的學習模式。通過計算機和互聯網絡，學生可以根據自己的需要選擇學習內容和學習方式，使學生之間更有效地相互幫助，分享學習資源。因此，各級教育行政部門、學校和教師要積極創造條件，使學生能夠充分利用計算機和網絡資源，根據自己的需要進行學習。

?一、微課的概念

“微課”全稱“微型視頻課程”，它是以教學視頻為主要呈現方式，圍繞學科知識點、例題習題、疑難問題、實驗操作等進行的教學過程及相關資源的有機結合體。在“互聯網+時代”，微課主要是為學生自主學習而設計制作的。

二、微課制作的必要性

1.學生自主學習的需求需要大量的優秀微課。微課都是針對學生學習中的疑難問題而設計，非常適合學生自學。學生可以通過微課接受到更好的老師的教育，獲取更新的知識、概念、方法與技能。

2.教師制作微課是自我提升的重要渠道。教師制作微課就是一個微研究的過程，教師可在實際教學中把發現問題，分析問題，解決問題的過程制成微課，方便教師之間教學交流，提高教師學科教學與信息技術的整合能力。教師之間通過微課，分享的不僅是彼此的教學資源，同時也是各自的教學智慧。

三、微課在小學英語教學中的應用

1.利用微課，指導課前預習，養成自主學習習慣。古人云：“凡事預則立，不預則廢”，學習英語也是這樣。預習作為英語學習的一個重要環節， 由于目標指向不明，難以跟蹤檢查，也是學生學習最易忽略的一環，主要因為師生重視不夠，跟蹤不到位，因此利用微課，進行針對性課前學習，指導學生進行課前預習是提高預習效率的有效方法。教師可以利用課余時間將新課的重難點制作成微課，提前布置學生在家觀看，記錄自己的疑惑，第二天帶到課堂上與老師、同學們共同探討。例如：學習新課Clothes之前，我布置學生提前觀看預習微課Clothes Show，了解常見服裝的英文單詞，預習服裝單復數句型表達，完成微課中的相關練習，使課堂更加高效，來檢測預習效果。

2.利用微課，創設情境，導入新課。新課引入在整個課堂的教學環節中尤為重要，教師在這一環節里加入微課，可以將學生迅速引入主題中，節約寶貴的課堂時間，提升課堂教學效率。例如：學習Animals一課的開始，我先播放一段動物微課視頻，包含了動物的顏色，動作和叫聲。豐富的色彩、生動的形象和真實的聲音很快激發了學生的學習興趣，為接下來的深入學習打下良好基礎。再例如：學習Seasons and Weather一課時，教師播放微課視頻My Hometown，學生觀看四季的變化，回憶并描述一年四季天氣，為學習詞匯和句型進行鋪墊。

3.利用微課，開展鞏固練習，提高學習效率。《義務教育英語課程標準》（2011版）指出：練習是使學生掌握知識，形成技能，發展智力的重要手段。英語教學中練習，包含機械操練和有意義的練習，應循序漸進，由淺入深，要符合小學生的心理特點，注重趣味性。例如：學習Colors一課的練習部分時，我先加入Find the rules的游戲微課，讓學生根據已有排列推斷下一個顏色是什么。這樣既練習了特殊疑問句型，又訓練了推理思維能力;接著放出變色龍圖片，進行Guess the colors游戲，練習一般疑問句型的肯定、否定回答。這樣的微課練習循序漸進，扎實有效，符合學生的認知規律，提高了學習效率。

4.利用微課，指導課后復習，提升總結歸納能力。對于大部分小學生來說，他們沒有課后復習的意識和習慣，認為完成老師布置的作業就夠了。《義務教育英語課程標準》（2011版）指出：小學生要“對所學內容主動復習和歸納”。利用微課來指導學生做好課后復習，重溫本課知識的重難點，可以培養學生自主總結歸納的習慣與能力，并從中發現規律，從而達到舉一反三、觸類旁通的目的。例如：學習完Dates一課，學生可以觀看關于日期表達的總結微課，從而發現日期表達的規律，了解中國和外國日期表達的差異，并嘗試在生活中尋找有關日期的信息，效果良好！

如果把教學當成一頓大餐的話，微課便是其中一種調料，調料的添加應根據菜品的需要，只有添加合適才會增色添香。因此無論是課堂的哪一個環節，只有找準微課的切入點，使微課有機融入教學過程，才能起到事半功倍的效果。所以，教師應根據教學的需要恰當使用微課。無論如何，微課作為一種新型的課程資源，有著其他課程資源無法替代的價值。最后，小微課成就大課堂，小課堂實現大教學，我們繼續探索！

參考文獻：

[1]義務教育英語課程標準（2011版）[S].

[2]張一春.精品微課設計與開發[J].

[3]胡鐵生.中小學微課建設與應用難點問題透析[J].