新課改背景下高中英語教學的研究

【摘要】高中英語新課標要求創新教學方法，并提高自身的素質。所以，是要創新教法和理念。以學生為前提，培養英語能力。本文以高中英語教學策略為基礎，進行簡要的探討。

【關鍵詞】新課改;高中英語;教學研究

【作者簡介】蔡燕燕，福建石獅八中。

引言

在目前的高等教育中，高中英語教學占有重要的地位。但就目前來看，還存在較大的問題，需要解決。

一、高中英語教學存在的不足

以學生為課堂學習的主角，培養學生的創新能力與實踐技能，是新課改的理念。新課標強調學生要進行自主學習，但是在很多的英語課堂上，自主學習與合作趨于表面化。這樣的合作學習，不能真正地展現出學生的合作技能。在合作之前沒有真正的思考，學生的積極性不夠高，時間不夠充分。雖然課堂氣氛看起來很活躍，但效果并不理想。

學生無法真正的自主學習，在一些自學的課堂中，一部分的教師會讓學生自行選擇學習內容與方法，也是學生自己去挑選合作的成員。這樣的課堂很耗費時間，又很難看到效果。學習的大部分內容與教學目標無關。因此，是無法讓學生真正的自主學習，教師引導的價值也就失去了。

二、關于高中英語教學的有效策略

1.通過鼓勵和啟發總結規律。幫助學生逐漸掌握重要語法，需要考慮多個方面。因此，課堂教學的設置要根據每節課的具體情況通過一些具體步驟的把控，對語法知識進行轉移和投射。要積極的鼓勵學生，引起他們的思考，使他們得到啟發，從而總結出學習英語的規律。

2.將英語帶入到生活中。語言強調“communication and conversation”，因此，學生要在生活中學習英語，在實際的活動中運用英語，在教學中體會英語，做到“教學結合”，理論與實踐相統一的原則。也就是說英語的教學充分考慮到學生的生活經驗，了解學生對世界的認知，把傳統模式的教學方法轉化成創新的教學方法。

3.學科交叉性學習。在某些情況下，事實上，將英文翻譯成漢語可以培養學生的能力，同時通過中文句式的語言結構，可以幫助學生理解語法區分是什么內容，并允許學生在這個模式中學習短語，幫助減少學生對英語語法的恐懼，以提高學生學習英語語法的興趣。這個問題，對不同層次的學生來說，出現的問題是不一樣的。換句話說，學習可以回答容易的問題，難的問題卻會有障礙。

4.改變灌輸式教學為互動式教學。傳統的英語教學中，教師比較重視學生是否可以掌握知識點，一味地進行知識的灌輸而不注重教學方法。使學生缺乏必要的靈活性，使學生沒有機會獨立思考，在課堂上，學生的主體地位是不能忽視的，要全面強化聽、說、讀、寫、思考、表達等方面的訓練，努力使學生掌握學習方法，使所有學生都可以學好英語，教師要學會放手，讓學生能夠自主學習，同學之間相互討論，并進行自我評價;并開展實踐活動，讓學生都有機會參與。

5.從知識的傳遞者變成情境的創造者。在教學活動開始前，教師的身份應該是一個合格的設計師，應該確定教學內容和課程的關鍵點，同時，必須了解學生和選擇適當的教學方法，根據教學內容和目標，精心設計教學情境。在一般的實踐活動中，單一不變的教學方式，往往會被學生所厭煩，豐富多彩的教學活動卻可以發揮巨大的吸引力，更容易激發學生的參與意識。應該說，整個活動的成功或失敗在很大程度上取決于教師的情境創設。

6.創造英文式多媒體課堂。隨著教育事業的發展，多媒體教育已經成為課堂當中的主要形式，在課堂教學中是很有必要的，多媒體感知有助于讓學生的英語發音更標準，因此，也可以避免個別學生因為教師發音不標準受影響。

7.高中英語教師要全面發展。高中英語教師必須要清楚教學目標是什么，要以學生的發展為重，以學生為中心，學生之間存在的差別。要重組對教學的認識，重視文化的教育，用科學的英語語言來教育學生，學生的心智與知識可以同步發展。以適應未來的就業，與社會培養人才的要求相一致。

高中英語教師要給學生充足的機會去學習，要突出學生的主體地位。新課標倡導以學生為主角，學生的自主學習與教學內容要相互協調，并以學生具體的狀況為前提。在教師的引導下，進行合理的學習。因此，老師要以課本內容為前提創設學習情景。其次，要準備學生學習的相關資料，并讓學生充分使用。再次，要根據每個學生不同的狀況，制定不同的任務。最后，出正確合理的評價，認真對待每一個學生。

例如，在學習有關able的知識時，要知道短語be able to do，表示的是經歷艱難困苦才可以做到的事。要知道反義詞是unable，而disable是表示殘疾。在考核時，不要單獨針對學生的學習成績，還要結合平時課堂中的學習態度、表現能力、解決能力、口語表達能力、課內外作業完成情況進行綜合評價。將對學生多方面綜合素質的考查結果收入學生的檔案袋，保證個人檔案的公正性、有效性。如進行一些猜謎語、口頭作文、找出同義詞、反義詞、小品模擬、英文歌演唱，等等，讓學生在興趣高漲中展開聽、說、讀、寫的全方位聯系，從而擴展知識、拓展思維、掌握知識。

三、結語

總之，高中英語的教學不可以脫離學生，要以學生具體的學習狀況為準，制定合理的教學政策，創新教學方法。使每個學生都可以學好英語，并得到公平的對待，促進未來的發展。

參考文獻：

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