現(xiàn)代學(xué)徒制下中職自動(dòng)化類專業(yè)人才培養(yǎng)研究

摘? 要：“十三五”規(guī)劃以來(lái)，隨著工業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，中國(guó)企業(yè)不斷投入先進(jìn)的自動(dòng)化設(shè)備。企業(yè)亟須大量能夠從事自動(dòng)化設(shè)備安裝、調(diào)試、操作和維護(hù)的中職技能型人才。本文以此作為切入點(diǎn)，結(jié)合國(guó)內(nèi)外校企合作中存在的問題，分析中職自動(dòng)化類專業(yè)人才培養(yǎng)在現(xiàn)代學(xué)徒制下的實(shí)踐特征。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制;中職自動(dòng)化類專業(yè)人才;培養(yǎng)策略

作者簡(jiǎn)介：何衛(wèi)光，佛山市順德區(qū)均安職業(yè)技術(shù)學(xué)校物理講師，研究方向?yàn)殡娮与姽ぁ＃◤V東 佛山 528329）

基金項(xiàng)目：本文系廣東省佛山市順德區(qū)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2017年度立項(xiàng)課題“基于現(xiàn)代學(xué)徒制下深化校企融合對(duì)中職自動(dòng)化類專業(yè)人才培養(yǎng)的研究”（編號(hào)：SDGH2017105）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G710? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1671-0568（2019）18-0107-02

一、現(xiàn)代學(xué)徒制是推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要途徑

“十三五”規(guī)劃以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，工業(yè)水平的進(jìn)步使工廠不斷進(jìn)行創(chuàng)新，以適應(yīng)發(fā)展的新形勢(shì)。傳統(tǒng)機(jī)電設(shè)備被快速淘汰，先進(jìn)的自動(dòng)化技術(shù)設(shè)備在現(xiàn)代企業(yè)中不斷被投入使用。隨之相關(guān)新型技術(shù)技能型人才的需求增加，但很多中職學(xué)校對(duì)這方面人才的培育力度不大。在此背景下，社會(huì)各界對(duì)中職學(xué)校自動(dòng)化類專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)提出了新要求。在現(xiàn)代學(xué)徒制下，深化校企融合對(duì)職業(yè)教育的發(fā)展具有關(guān)鍵作用，中職自動(dòng)化類專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)策略研究尤為緊迫，具有重要的戰(zhàn)略意義。

二、國(guó)內(nèi)外校企合作的現(xiàn)狀剖析及存在問題

現(xiàn)代學(xué)徒制下深化校企融合是完善中職學(xué)生就業(yè)體系的重要手段。德國(guó)一直堅(jiān)持把學(xué)徒制作為職業(yè)教育“雙元制”支柱，其強(qiáng)大的人才培養(yǎng)功能和效率為世人矚目，筆者曾到德國(guó)深入了解和學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)其學(xué)徒制的確為德國(guó)工業(yè)發(fā)展和技術(shù)創(chuàng)新提供了保障。

以往“工學(xué)結(jié)合”和“校企合作”為核心的職業(yè)教育改革多停留于形式，其中最主要的問題就是學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入社會(huì)無(wú)法適應(yīng)社會(huì)崗位的相關(guān)要求，導(dǎo)致很多后續(xù)的問題。例如，學(xué)生的動(dòng)手能力和人際交往能力不足，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏和創(chuàng)新能力的不足，有的學(xué)生可能會(huì)存在融入集體生活的障礙。

三、中職自動(dòng)化類專業(yè)“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)策略的探索

現(xiàn)階段政府對(duì)中職教育的投入力度空前加大，學(xué)徒制的試點(diǎn)逐步開展，并以企業(yè)冠名，如“科達(dá)”“華數(shù)”班等。國(guó)內(nèi)外在實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制方面取得的理論和實(shí)踐成果，為學(xué)校在現(xiàn)代學(xué)徒制下深化校企融合，開展中職自動(dòng)化類專業(yè)人才培養(yǎng)策略研究提供了重要的理論依據(jù)和支撐。而筆者作為一線職業(yè)教育工作者，有責(zé)任和義務(wù)去推進(jìn)和執(zhí)行相關(guān)工作。因此，本文緊緊圍繞現(xiàn)代學(xué)徒制下深化校企融合對(duì)中職自動(dòng)化類專業(yè)人才培養(yǎng)策略、管理體系、專業(yè)課程體系等建設(shè)，大膽探索，堅(jiān)持提升中職自動(dòng)化類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，這對(duì)促進(jìn)校企良性互動(dòng)發(fā)展具有重要的意義和作用。

1.選擇優(yōu)質(zhì)的合作企業(yè)。企業(yè)的目標(biāo)以盈利和發(fā)展為主，參與職業(yè)教育的人才培養(yǎng)積極性還沒有得到充分發(fā)揮，因此，校企合作主要以職教集團(tuán)為基礎(chǔ)，學(xué)校搭建“政校企行”協(xié)作的現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施平臺(tái)。通過(guò)這個(gè)平臺(tái)來(lái)探索職教集團(tuán)的優(yōu)勢(shì)，有針對(duì)性地對(duì)一些備選企業(yè)進(jìn)行挑選，尋找實(shí)力較強(qiáng)的企業(yè)來(lái)開展學(xué)徒制試點(diǎn)工作。這有利于建立穩(wěn)定、和諧的校企合作關(guān)系，如學(xué)校自動(dòng)化類專業(yè)分別與佛山市布龍斯包裝機(jī)械有限公司和佛山市為伴機(jī)械有限公司等企業(yè)實(shí)施校企合作。

2.挑選優(yōu)秀 “雙師型”教師。教師的能力和素質(zhì)是其肩負(fù)教書育人的職責(zé)，為學(xué)生傳授正確知識(shí)與能力的關(guān)鍵。在現(xiàn)代學(xué)徒制人才培育過(guò)程中，要重視教師這個(gè)關(guān)鍵因素，通過(guò)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)來(lái)提高其能力。“雙師型”教師的培養(yǎng)和引進(jìn)，一方面學(xué)校需要定期選派教師到合作企業(yè)參加頂崗實(shí)習(xí)，豐富教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，促使教師了解更多一線企業(yè)崗位內(nèi)容，從而在課堂上更好地做到理論聯(lián)系實(shí)際。另一方面，學(xué)校應(yīng)聘請(qǐng)企業(yè)中技術(shù)骨干師傅擔(dān)任實(shí)訓(xùn)教師，將二者結(jié)合來(lái)擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面的覆蓋，提高教育質(zhì)量。

3.發(fā)揮企業(yè)在校企育人中的主體作用。在校企緊密合作中，要發(fā)揮企業(yè)在校企育人中的主體作用，具體要求如下：①以產(chǎn)帶學(xué)，通過(guò)現(xiàn)代學(xué)徒制將生產(chǎn)過(guò)程和學(xué)習(xí)過(guò)程相融合，達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)踐的目的，使學(xué)生更容易接受知識(shí);②為學(xué)生提供更多的崗位選擇和更大的自由空間，讓學(xué)生在自動(dòng)化生產(chǎn)設(shè)備的安裝、調(diào)試、操作和維護(hù)等一線崗位中進(jìn)行實(shí)踐，讓學(xué)生在自己感興趣的崗位領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)自身的目標(biāo)與價(jià)值;③企業(yè)要不斷引進(jìn)全方位、多元化的創(chuàng)新技術(shù)，通過(guò)不斷加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施的更新以及企業(yè)核心技術(shù)的創(chuàng)新來(lái)吸引人才，提高市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，爭(zhēng)取立足于時(shí)代前沿，取得更大地發(fā)展和進(jìn)步。

4.構(gòu)建適合現(xiàn)代學(xué)徒制的課程體系。根據(jù)現(xiàn)代學(xué)徒制的特點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)中，教師要依照完整的教學(xué)課程體系來(lái)進(jìn)行，做到理論與實(shí)際相結(jié)合，共同促進(jìn)學(xué)生能力提升。其中，構(gòu)建適合現(xiàn)代學(xué)徒制的“課崗融通、能力遞進(jìn)”課程體系要把課本內(nèi)容和實(shí)踐能力有機(jī)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)綜合培養(yǎng)手段有針對(duì)性地因材施教，促使學(xué)生在理解理論知識(shí)的基礎(chǔ)上實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)二者的有機(jī)統(tǒng)一。在自動(dòng)化專業(yè)中，學(xué)校可以以學(xué)校德育與企業(yè)管理為切入點(diǎn)，將國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入課程標(biāo)準(zhǔn)，以電工電子技術(shù)、電機(jī)與拖動(dòng)技術(shù)為職業(yè)基礎(chǔ)課程;以可編程控制器原理與應(yīng)用、工業(yè)機(jī)器人技術(shù)及應(yīng)用為專業(yè)方向;融合維修電工、進(jìn)網(wǎng)作業(yè)電工等職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建以“課崗融通、能力遞進(jìn)”為特征的專業(yè)技術(shù)職業(yè)能力課程體系。

5.構(gòu)建“多元參與”的評(píng)價(jià)體系。按照現(xiàn)代學(xué)徒制要求，不斷加強(qiáng)學(xué)生的個(gè)人職業(yè)道德和價(jià)值觀的培育，學(xué)校與企業(yè)兩方要形成合力，在進(jìn)行良好溝通的前提下明確自身責(zé)任，不斷構(gòu)建“多元參與”的評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以不斷提升個(gè)人基本技能，鞏固專業(yè)基礎(chǔ)，不斷發(fā)展。

6.形成與現(xiàn)代學(xué)徒制相契合的教學(xué)管理制度。按照“合作共贏、職責(zé)共擔(dān)”原則，在建設(shè)與學(xué)徒制相契合的教學(xué)模式的過(guò)程中，學(xué)校要注意以下幾個(gè)方面：首先要對(duì)考核評(píng)價(jià)制度進(jìn)行創(chuàng)新和改革，改善不合理的考核制度模式，結(jié)合時(shí)代發(fā)展進(jìn)行評(píng)價(jià);其次要重視教學(xué)反饋的問題，提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)水平;最后是要對(duì)學(xué)徒制的學(xué)生責(zé)任保險(xiǎn)、工傷保險(xiǎn)等安全工作要求進(jìn)行落實(shí)。

7.加強(qiáng)過(guò)程管理，提高合作質(zhì)量。校企融合過(guò)程中，管理學(xué)生是工作的重點(diǎn)，對(duì)于任職教師來(lái)說(shuō)，這是教學(xué)質(zhì)量的決定性因素。因此，要加強(qiáng)中職教師能力素質(zhì)的培訓(xùn)工作，確保每個(gè)學(xué)生得到科學(xué)的指導(dǎo)，并建立相應(yīng)的過(guò)程管理制度，讓學(xué)生在現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)中獲得更大收獲，這也有利于學(xué)校教學(xué)和企業(yè)的培訓(xùn)達(dá)到高質(zhì)量水平。

現(xiàn)代學(xué)徒制下深化校企融合，既是職教發(fā)達(dá)國(guó)家的共同選擇，也是我國(guó)人力資源開發(fā)的重要戰(zhàn)略，是深化校企融合、完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的有效載體，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力素養(yǎng)與崗位要求“零距離”對(duì)接的重要途徑。

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責(zé)任編輯? 程? 哲