家園合作對幼兒良好行為習慣培養的探討

摘? 要：當今世界，社會競爭越來越激烈，對國民的綜合素質要求也越來越高，這對教育提出了更高的要求。教育除了具有傳授知識的作用，還要培養人的品性。本文根據目前幼兒教育的現狀，分析家園合作對幼兒良好行為習慣的意義，提出家園合作培養幼兒良好行為習慣的對策，為幼兒行為習慣的養成提供借鑒。

關鍵詞：家園合作;幼兒;行為習慣

作者簡介：李蓮花，甘肅省武威市民勤縣實驗幼兒園，研究方向為幼兒良好行為習慣的探討。（甘肅 武威 733300）

中圖分類號：G611? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1671-0568（2019）18-0099-02

家園合作是指家庭和幼兒園作為幼兒教育和發展的主體，兩者之間相互配合、相互協作，發揮各自的優勢，形成教育合力，共同促進幼兒的健康成長。

家庭在培養幼兒行為習慣方面存在一定的弊端，許多幼兒家長只重視學生智力的培養和認知能力的提升，對幼兒行為習慣的培養缺乏重視。這不僅不能幫助孩子養成良好的行為習慣，還不利于孩子的健康成長。許多家長的培養理念存在一定誤區，認為幼兒的行為習慣在長大后會自然養成，小時候不用太過注重，這顯然是不正確的。

家長是孩子的第一任老師，家庭環境和家長的言行對孩子的影響是潛移默化的，幼兒絕大多數時間在家庭中度過，如果僅僅只靠幼兒園老師進行教育和引導，無法起到很好的教育效果。

一、家園合作對于培養幼兒良好行為習慣的重要意義

1.有利于家庭和學校的相互配合。目前，整個社會越來越關注學生創新能力和實踐能力，忽視學生良好行為習慣的培養。但良好行為習慣的養成對于學生身心健康發展具有重要作用。幼兒園是學生良好行為習慣培養的重要場所，家庭教育若無法實現與幼兒園教育的同步，則不利于幼兒良好行為習慣的養成。因此，實現家園教育一體化非常必要。幼兒園教育和家庭教育是相互補充、相互配合的，幼兒園應當充分調動家長的積極性，將幼兒園的教育內容延伸到家庭教育中，使家庭教育和幼兒園教育相一致，讓幼兒的良好行為習慣得到加強和鞏固。幼兒良好行為習慣不僅需要老師的引導，還需要家庭的熏陶和影響，家園教育一體化可以加強幼兒良好行為習慣的養成。

2.家園合作可以提供經驗交流和共享的機會。教育就是在結合各方經驗和方法的基礎上不斷探討和總結的過程。家園合作可以為家長和學校提供經驗交流和分享的機會，通過交流，家長可以從老師那里學習先進的教育理念、教育方法和教育經驗;老師也可以聽取家長的建議和意見，充分了解學生的實際情況。交流使家長與老師之間的關系更加密切，對于孩子行為習慣的養成具有積極意義。

3.家園合作可以開發多方幼兒教育資源。家園合作有利于開發幼兒教育資源，例如，家長不同的職業和文化背景可以豐富幼兒教育的內容和形式，也可以為學校提供許多經驗支持和幫助，幼兒園也可以向家長反饋學生在校的表現以及問題，并指導家長利用各方面的育人資源來幫助孩子養成良好的行為習慣。

二、家園合作存在的主要問題

1.家長參與幼兒園活動較為盲目和被動。幼兒園教育往往會設置活動。雖然目前許多幼兒園都會組織各類型的活動，但活動的次數不多，家長往往根據幼兒園的指令進行，并沒有發表自己意見和感受的機會，這導致許多家長的參與度不高，沒有達到活動舉辦的目的。另外，幼兒園組織的活動經常與家長在時間上產生沖突，這對幼兒園活動舉辦造成困難。

2.家長與幼兒園缺乏有效溝通。一是許多家長由于工作繁忙，沒有時間對孩子進行教育，認為將把孩子放入幼兒園便萬事大吉，沒有與幼兒老師進行溝通;二是在幼兒老師眼中，家長缺乏幼兒教育的專業性和職業性，很多活動是在老師指導下展開，這導致老師和家長的地位不對等，家長的意見和建議無法得到采納;三是家長和學校的溝通缺乏計劃性，家長與老師的溝通往往有兩種，一種是在家長接送孩子上學時與老師進行溝通，另一種是與老師電話溝通。這兩種方式都無法及時發現并解決學生成長過程中出現的問題。家長與學校溝通的缺乏無法使家庭教育和學校教育同步，不利于孩子良好行為習慣的養成。

三、家園合作培養幼兒良好行為習慣的對策

1.建立家園紐帶及家園聯系表。家園聯系表是學校與家庭的紐帶，既可以讓家長看到孩子在校的表現，又可以讓老師看到學生在家里的表現。家園聯系表可以督促家長對孩子的正面表現予以鼓勵，幫助孩子養成良好的行為習慣。家園紐帶是老師與家長聯系溝通的紐帶，也是老師與家長了解和交流的園地。通過家園紐帶，老師和家長可以掌握孩子的實際表現，更好地對孩子的行為進行引導。幼兒園可以在每一學期定期舉行家長會和家長開放日等活動，讓家長真正了解并熟悉孩子學習的環境，了解孩子的教育內容，并將自己的建議和意見有效傳遞給學校，達到家園合作培養的目的。

2.實行開放式辦學，開展親子活動。幼兒園教學可以借鑒國外的辦學方式，實行開放式辦學，積極歡迎家長的來訪、參觀、訪問以及參與幼兒園的教育教學活動。家長可以與老師一起參加課程評價，分享和評價教學成果。學校允許家長陪同孩子一起學習，開展豐富多彩的親子活動，如“給媽媽戴項鏈”“幫奶奶端洗腳水”等。通過這類活動提高幼兒的道德認識，增強家長與孩子之間的親密度，有利于培養幼兒良好的行為習慣。

3.成立家長委員會，定期召開家長會。定期召開不同類型的家長會，積極向家長傳授幼兒教育的相關知識，并對家長的相關困惑提供解答，增加家庭和幼兒園的聯系，提高家長的教育水平。在家長會上，家長可以提出教育過程中的困惑，讓老師和家長一起探討，老師也可將孩子的表現告訴家長。學校可以成立專門的家長委員會，為家長提供交流和溝通的平臺，這有利于家長參與學校的教育教學過程，方便家長解決教育困惑和學習新的教育知識。

4.注重個性化教育。目前幼兒園中的孩子大部分都是獨生子女，每個孩子的家庭環境、教育背景不同，這也使每個孩子具有不同的性格特點和行為特點，存在的問題也不盡相同。這就要求教師注重個性化教育，根據孩子的具體情況對每個家長開展針對性指導。

5.強化鞏固學生良好的行為。學生良好行為習慣的形成不是一蹴而就的，需要老師和家長不斷對學生行為進行強化，不斷重復養成習慣。如何做到這一點是老師和家長需要共同思考的問題。不管是在學校還是在家里，教師和家長都可以制作一面“星星墻”，孩子表現良好可以在“星星墻”上面貼一個星星，這樣可以滿足孩子的成就感和自豪感，激勵孩子重復好的行為。

6.言傳身教，潛移默化地實施影響。幼兒的思想很單純，對這個世界的認知基本上是空白，父母作為孩子的啟蒙老師，其言行舉止對孩子都有重大影響。因此，父母應時刻嚴格要求自己，注意自己的言行，用得體的言行對孩子施加影響。學生良好行為習慣的養成需要一個較長的周期，家長和老師都需要持之以恒，用細心和耐心來教導孩子，幫助孩子養成良好的行為習慣。

幼兒良好行為習慣的養成具有長期性、復雜性、多樣性等特征，幼兒教育不應僅僅局限于學校教育，還需要家庭的配合。加強家園培養一體化有利于幼兒良好行為習慣的養成，通過建立家園紐帶及家園聯系表，實行開放式辦學，開展親子活動，對老師進行多樣化培訓，注重個性化教育等措施，提升家園合作的質量，有助于培養幼兒良好的行為習慣，促進孩子健康成長。

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責任編輯? 程? 哲