筆墨童年

余秋雨

在山水蕭瑟、歲月荒寒的家鄉(xiāng)，我度過了非常美麗的童年。

千般美麗中，有一半，竟與筆墨有關(guān)。

那個(gè)冬天太冷了，河結(jié)了冰，湖結(jié)了冰，連家里的水缸也結(jié)了冰。就在這樣的日子，小學(xué)要進(jìn)行期末考試了。

破舊的教室里，每個(gè)孩子都在用心磨墨。磨得快的，已經(jīng)把毛筆在硯臺(tái)上蘸來蘸去，準(zhǔn)備答卷。那年月，鉛筆、鋼筆都還沒有傳到這個(gè)僻遠(yuǎn)的山村。

磨墨要用水，教室門口有一個(gè)小水桶，孩子們平日上課時(shí)天天取用。但今天，那水桶也結(jié)了冰，剛剛還是用半塊碎磚砸開冰面，才哆哆嗦嗦將水舀到硯臺(tái)上的。孩子們都在擔(dān)心，考到一半，硯臺(tái)結(jié)冰了怎么辦？

這時(shí)，一位樂呵呵的男老師走進(jìn)教室。他從棉衣襟里取出一瓶白酒，給每個(gè)孩子的硯臺(tái)上都倒幾滴，說：“這就不會(huì)結(jié)冰了，放心寫吧！”

于是，教室里酒香陣陣，答卷上也酒香陣陣。我們的毛筆字，從一開始就有了李白余韻。

其實(shí)豈止是李白。長(zhǎng)大后才知道，就在我們小學(xué)的西面，比李白早四百年，一群人已經(jīng)在蘸酒寫字了，領(lǐng)頭的那個(gè)人叫王羲之，寫出的答卷叫《蘭亭集序》。

后來，學(xué)校里有了一個(gè)圖書館。由于書很少，老師規(guī)定，用一頁(yè)小楷，借一本書。不久又加碼，提高為兩頁(yè)小楷借一本書。就在那時(shí)，我初次聽到老師把毛筆字說成“書法”，因此立即產(chǎn)生誤會(huì)，以為“書法”就是“借書的方法”。這個(gè)誤會(huì)，倒是不錯(cuò)。

當(dāng)時(shí)，學(xué)校外面識(shí)字的人很少。但畢竟是王陽(yáng)明、黃宗羲的家鄉(xiāng)，民間有一個(gè)規(guī)矩，路上見到一片寫過字的紙，哪怕只是小小一角，哪怕已經(jīng)污損，也萬不可踩踏。過路的農(nóng)夫見了，都會(huì)彎下腰去，恭恭敬敬地?fù)炱饋恚檬终婆踔騾巧綇R走去。廟門邊上，有一個(gè)石爐，上刻四個(gè)字：敬惜字紙。石爐里還有余燼，把字紙放進(jìn)去，有時(shí)有一簇小火，有時(shí)沒有火，只見字紙慢慢變得焦黃，最終化為灰燼。

家鄉(xiāng)近海，有不少漁民。哪一個(gè)季節(jié)，如果發(fā)愿要到遠(yuǎn)海打魚，船主一定會(huì)步行幾里地，找一個(gè)讀書人，用一籃雞蛋、一捆魚干，換得一疊字紙。他們相信，天下最重的，是這些黑森森的毛筆字。只有把一疊字紙壓在艙底，才敢破浪遠(yuǎn)航。

那些在路上撿字紙的農(nóng)夫，以及把字紙壓在艙底的漁民，都不識(shí)字。不識(shí)字的人尊重文字。

這是我的起點(diǎn)。起點(diǎn)對(duì)我，多有佑護(hù)。筆墨為杖，行至今日。

（摘自《小品文選刊》2 0 1 8年第9期）