關于高校思政工作的認識與反思

席亞鳳

摘 要：自1952年“輔導員”一詞從國家層面提出來，輔導員的職責定位就逐步發生著變化。進入21世紀以來，16號文件的發布，拓寬了思政輔導員的職能領域，從簡單的思政到深入學生領域的實際問題，其中包括獎助貸、心理、就業、生涯規劃等思想政治引導。思政工作明確輔導員的隊伍建設標準體系，調整新型的輔導員工作模式，把握完善輔導員的培訓方案與考評機制，為輔導員的發展規劃提供有力的保障。

關鍵詞：思政工作 反思 教育

一、高校思政工作的定位

（一）網絡宣傳與思政教育的引領者

輔導員充分利用高校網絡的資源優勢，建立完善價值觀導向的健康網站，抓住時機，占領網絡思政教育的主陣地。在網站建設領域，應當貼近大學生關注的輿情為根本，以期激發大學生的思維，進而達到良好的教育體驗。具體來說，可以放置專題性的熱門板塊，定期發布正能量內容。需要注意的是，多開展網絡服務內容，針對大學生的咨詢，做到及時地回復及時地處理;對于大學生的負面因子，應當給予疏導與建議。總體來看，網絡服務的便捷性和實效性體現得淋漓盡致，高校思政可以充分利用教育優勢，借助新聞媒介，強化大學生思政教育體系，竭力占領網絡思想政治教育新

基地。

（二）網絡言論動態監管的輿論導向者

現階段大學生思想活躍，維權意識強烈，迫切得到眾人的關注。其中，一些大學生會故意在網上發表不良言論，吸引眾人關注。針對這樣的情況，作為高校思政教育工作者，應加強網絡輿情與言論的動態監管力度，對于大學生發布的相關言論，應當及時地引導，把握整體的輿論發展方向。與此同時，成立相關的部門小組，對于大學生普遍關注度高、點擊量較多的信息進行反饋與總結，通過數據把握當前大學生的心理狀況，進而有針對性地開展思政工作。

（三）大學生價值觀與自律教育助推者

針對當前網絡環境的特征，作為輔導員來說，應加強管理大學生的自律教育，使得他們主動遵守相關規定，自覺適應網絡環境。其中，道德教育顯得尤為重要，也是大學生所應具備的道德底線。假設在網絡機制下缺乏約束與底線，會對社會產生不良的危害，嚴重者危及人類。眾所周知，網絡比現實生活開放自由，也存在各種潛在虛擬與誘惑，需要加強當代大學生自律教育防控體系，增強大學生抵御不良信息的免疫力。

（四）為人師表、立德樹人的先鋒者

作為黨員教師，在思想和行動上要給學生時刻樹立榜樣，堅定學生的思想動向，引導學生不論何時都能積極地配合黨和國家的各項安排。在學習方面，引導學生在家里安排好作息時間，停課不停學，網絡課程督促學生按時上課，按時開展自身的學習計劃。自制力低下的學生，需要和家長及時溝通聯系，共同建立防御機制。動員好班級學生的出勤保障制度，保障每堂課的出勤率。如遇有問題的學生，及時跟蹤未能出勤的學生，了解學生的動向及原因。多多引導學生心理健康，增強學生抵抗不良誘惑的能力，讓學生在困惑中思考與不畏懼，理性面對，從容淡定，不信謠不傳謠，展現大學生的愛國熱情與大學生的精神風貌。積極開展班會，凝聚班級的力量，增強學生的信心與勇氣。鼓勵學生居家運動，增強自身體質，居家鼓勵學生多多做家務，幫助父母分擔家務同時趁機還要多多陪伴父母，與父母談心，感受家人帶來的娛樂。

二、關于高校思政工作的反思

輔導員思政工作由單一向多一的轉變，讓思政工作范圍更加廣泛。學生數目的增多，工作靈活性增多，伴隨著工作壓力也隨之增大。在學生日常工作的同時，我們還要在自身的工作崗位上反思工作質量是否得到提高，是否真正地走進學生的內心世界，是否真正懂得思政工作的內涵，是否在生活與工作中起到先鋒模范作用;讓自己內心平靜，在實踐中探索事務的原本，讓學生在潛移默化中感受到思政教育的真正力量。面對危急時刻，思政工作顯得格外重要。通過思政的力量，我們能安撫學生的情緒;通過思政，我們能找到自信的源泉，堅強地面對疫情;通過思政，我們在凌亂中找到方向。思政教育是永不變更的話題，但是思政工作的開展卻需要我們拓展思維，腦洞大開。時代賦予我們責任，我們思政教育者便義不容辭，因為我們知道，我們是新生代的領路人，讓思政教育永遠走在最前端，時代變遷，勇立潮頭。我們思政工作者必須要保持清醒的頭腦，臨危不亂，引導國家未來的主力軍奮勇向前，不管前方是艱難險阻，不管未來的挑戰有多艱難，我們相信一切都可以戰勝。時代在召喚，輔導員在踐行，踐行祖國授予我們的使命，我們有信心有能力。只有自身堅定理想，踏實篤定，在未來的人生道路上才能引領更多的人。思政工作是一個長期的過程，思政工作也是漫長的發展階段。立足當下，遠眺未來，輔導員自身樹立榜樣，堅定理想信念，為國家的教育事業的發展進獻微薄之力。