讓流行音樂伴學生成長
——流行音樂在中學音樂教學中的對策

□文｜周巖

（作者單位：甘肅省蘭州市第二十八中學）

中學音樂教學中引進流行音樂，老師一定要把握好原則，堅決抵制不健康、消極的流行音樂進入音樂教學。通過音樂實踐，引導學生掌握流行音樂的風格、表現形式，提高自身的音樂欣賞水平。

堅持適度引進的原則

堅持適度引進的原則，就是適度地將流行音樂引入音樂教學，巧妙地將教材內容與流行音樂結合，激發學生對音樂的興趣。例如，在教材中學習河南民歌《王大娘頂缸》時，可與劉歡的《好漢歌》進行比較分析，就會發現《好漢歌》的曲調改編自河南民歌《王大娘頂缸》，吸收了它的音樂元素進行編曲，巧妙地運用了其中代表性的聲調類型、節奏和音調，并在此基礎上編纂而成，這樣在輕松愉快的課堂氛圍中進行學習，調動學生的學習熱情。最重要的是，教師還可以積極鼓勵學生即興創作歌曲，根據歌詞編曲和調整節奏，引導學生欣賞不同音樂元素表現出的不同音樂風格的作品，激發學生的情感，具有創新潛力，積極鼓勵學生探索和創新音樂，有助于培養學生的音樂創作能力。

教學方法要科學、靈活、多樣

上課前播放流行音樂，營造課堂氣氛。教師可以選擇當前比較流行的歌曲，在上音樂課之前播放學生喜歡的流行歌曲，可以緩解上一節課的疲勞，在課前營造輕松愉快的音樂氛圍，調節情緒，促進精神放松，學生只有在狀態良好時才能對音樂課產生了濃厚的興趣。

安排好課內的專題欣賞。教師選擇最具代表性的流行歌曲，與當前的社會環境和社會現象相聯系，組織學生討論這一主題對我們學習和生活的影響。例如，探討學生最受歡迎的音樂綜藝節目《國風美少年》，主題是“傳承和弘揚我國傳統音樂文化”，通過對這一主題的理解，教師讓每個學生表達自己的觀點，從而引導學生分析和理解流行音樂。主題音樂欣賞活動對學生具有重要的教育意義，教師可以把學生分成幾個小組，每組對主題進行分析討論，然后推薦同學進行觀點表達，要求唱與主題相關的歌曲，如中國風格的《醉赤壁》《曹操》《清明雨上》，可用這種方式激發學生學習音樂的興趣，他們可以一邊學習音樂，一邊學習中國傳統文化，這對繼承和發展中國傳統文化具有重要意義。

例如，在音樂課上欣賞流行歌曲《水手》時，首先，教師可以通過向學生介紹問題“你知道水手是什么”，逐步將學生的注意力引入音樂課。其次，他們可以通過播放音樂視頻，讓學生感受歌曲的情感、旋律和節奏，整體把握歌曲；再次聆聽歌曲，引導學生從歌詞中分析歌曲表達的情感。最后，老師讓每個學生結合自己的學習和生活經驗，表達自己的態度和觀點，感受從這首歌中學到的東西，《水手》是一首鼓舞人心的流行歌曲，這首歌的主題告訴我們，在人生的道路上會遇到許多挫折，只要我們堅定不移地相信和堅持我們的努力，就能在心中實現我們的夢想。這樣，通過組織課堂主題欣賞，篩選出積極的、鼓舞人心的流行歌曲進入課堂教學，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，有利于培養學生積極樂觀的人生態度，在課堂上開展主題音樂欣賞活動對中學生具有重要的教育意義。

舉辦“流行音樂”課外音樂活動。節假日可舉辦“流行歌曲大賽”“流行音樂知識大賽”“流行歌曲即興創作大賽”等音樂實踐活動。一方面，它可以幫助學生了解流行音樂發展的歷史，指導學生正確看待流行音樂。因為世界流行音樂的歷史相對較短，如今，中學生所學的音樂史是西方古典音樂、浪漫音樂和中國傳統民族音樂發展的歷史，對流行音樂史缺乏了解和學習，通過舉辦“流行音樂”課外音樂活動，學生可以了解和了解各種流行音樂的類型，豐富自己的音樂知識，拓寬自己的知識視野。另一方面，通過音樂實踐活動，教師可以主動引導學生即興創作流行歌曲，自主改編或創作新歌，用不同的樂器伴奏，并在舞臺上展示自己的音樂作品，激發學生音樂學習的興趣。

選擇有藝術價值的作品，培養學生的音樂欣賞能力

流行音樂的旋律歡快、節奏感強，具有獨特的創作風格，豐富創新的音樂編排，強烈的娛樂感和時代感。它能刺激學生學習的興趣，中學生可以從流行音樂的欣賞中得到他們需要的東西，產生情感共鳴。流行音樂貼近生活，歌詞通俗易懂，能表達內心的真情，許多關于友誼、幸福、悲傷和愛情的作品都能引起中學生的情感共鳴。例如，流行歌曲《隱形的翅膀》唱道：“我知道，我一直有雙隱形的翅膀，帶我飛給我希望，我終于看到所有夢想都開花，追逐的年輕歌聲多嘹亮，我終于翱翔，用心凝望不害怕，哪里會有風就飛多遠吧。”從這些流行歌曲中，我們可以看出歌詞是積極的，充滿了積極的能量，有著深刻的內涵，可以幫助中學生樹立正確的人生觀和價值觀。

在初中音樂教學中引入流行音樂，必須使流行音樂的內容積極健康，體現真善美，具有積極的能量。流行音樂內容反映了社會生活、愛情經歷等，教師必須選擇對中學生有積極影響的作品，如《仰望心空》《同桌的你》《光陰的故事》《蝸牛》《倔強》《怒放的生命》等，學生應該能感受到優秀的流行音樂作品中深刻的內涵。例如，學習流行歌曲《倔強》，老師可以引導學生先聽這首歌，感受這首歌的心情、旋律和節奏的變化，然后分析這首歌的歌詞來表達情感，通過學習可以教會學生，只要堅定地相信自己的夢想，就會不斷地努力。例如，學習流行歌曲《蝸牛》，這是周杰倫的代表作，老師可以簡單介紹周杰倫的生活經歷，他非常喜歡音樂，擅長即興創作歌曲，在追求夢想的過程中，他也遭遇了許多挫折，這只蝸牛歌是在他事業的低谷時期創作的，它寫下了自己的人生經歷和歌詞：“我要一步一步往上爬，在最高點乘著葉片往前飛，小小的天留過的淚和汗，總有一天我有屬于我的天。”通過欣賞和聆聽流行歌曲《蝸牛》，老師可以讓每個學生根據自己的經歷談談，從這首歌中學到了什么，給自己的學習和生活帶來了什么啟示，鼓勵他堅持不懈，一步一步地向前爬，最終達到自己的夢想。

引導學生正確認識流行音樂

流行音樂本身就是一種重要的音樂形式，尤其是對于中學生來說，流行音樂在這個階段符合他們的審美需求，突出了他們的個性，展現了他們自己。中學生學習壓力太大時，可以通過聽流行音樂放松心情，調節情緒，緩解壓力。由于中學生的年齡特征和生理心理特征的變化，他們在青春期，對外界事物充滿好奇心，有強烈的表達自我的愿望，他們需要表達自己的內心感受，發泄自己的情感，流行音樂符合他們的精神需要，在中學音樂教學中，音樂教師應堅持以人為本、科學辯證地分析流行音樂的思想，優秀的流行音樂不僅值得欣賞，而且應該得到支持和傳播，讓學生正確理解流行音樂文化。教師要積極響應國家“音樂課程標準”政策，以音樂美學為核心，以興趣為動力，以音樂實踐為重點，以音樂創作為積極鼓勵，理解多元文化主義的重要性。

加強教師對流行音樂的理解

音樂教師要對流行音樂進行全面的整理、分析和系統的掌握，流行音樂是一種發展變化迅速的音樂，教師要與時俱進，除了有深厚的音樂專業知識外，還應該有廣泛的科學文化知識，樹立終身學習的觀念，只有學習和掌握各方面的綜合知識，才能充分發揮教師的指導作用，引導學生辯證地看待流行音樂。將流行音樂引入初中音樂教學中，教師需要在音樂教學中做出正確的選擇，提煉精華，選擇優秀、健康、有意義的流行音樂作品，培養中學生的音樂素養和欣賞能力。

當前，中學生的身心狀況處于不穩定時期，“網紅”和“星效應”等社會現象對他們的生活方式和價值觀有很大的影響。一些中學生喜歡模仿明星夸張而神奇的著裝風格，這已不符合中學生青春活力的精神面貌。有些學生對明星很著迷，導致學生逃課，學業成績下降。因此，教師可以對音樂教學中的這些社會現象進行合理、客觀、正確的教育和指導，以避免和減少此類事件的發生。

同時，教師需要了解流行音樂也是一種流行文化,音樂教學中引入流行音樂需要教育心理學、音樂美學史、音樂教材與方法、中西音樂史理論知識等綜合理論的支持,它不僅在音樂教學中向學生介紹流行音樂，而且通過學習和欣賞流行音樂，結合當前的社會環境和社會文化，對中學生進行積極的教育,通過正確有效的教學指導，中學生流行音樂的欣賞和審美能力逐步提高。

總之，音樂教師應能夠全面掌握和分析流行音樂，提高綜合音樂素養，幫助學生拓寬音樂知識的視野，把優秀的流行音樂引入初中音樂教學中來。