淺談高職學校羽毛球選修課教學方法

劉寶峰 徐啟銘

（南陽農業職業學院，河南 南陽 473000）

引言：羽毛球體育項目是我國一種具有傳統優勢的項目，并且有著極為深厚的群總基礎力量，能夠適應各種年齡階段的人們進行使用。同時，運動量還能按照個人體質、年齡、身體條件、場所等各種因素進行確定，特別能夠促進學生身體的成長，并且也是學生極為喜愛的一項運動項目。

一、高職學校中羽毛球訓練的意義

羽毛球運動能夠有效提升人民的心肺功能，并且還能為人民塑造良好的身體形態。近幾年來，隨著體育選修課程的不斷普及，羽毛球體育項目也逐漸進入高職學校的體育課程中，并且受到學生的季度熱愛。羽毛球運動擁有極為良好的技術性，并且，其技術性具有一定的要求，主要包含了技能細膩、速度、變化較多等，想要掌握良好的運動技能，具有一定的困難。因此，通過對高職學校羽毛球選修課教學方法進行研究，能夠有效推動傳統教育的改革，提高學生的學習效果。高職學校羽毛球學習應該結合學生的實際情況，利用針對性教學激發學生的學習興趣，以此來獲得良好的學習效果。

二、高職羽毛球選修課教學方法

（一）分層教學法

當前，由于高職學校的身體素質和體育技能等具有明顯的差異，并且男、女之間的水平差異較大。傳統的教學手段太過抽象，并沒有針對學生的個體差異進行教學，導致教學效果不能得到提升。為了有效的改變這一局面，在高職學校體育教學匯總必須使用分層教學的方式輔導學生的羽毛球訓練。分層教育能夠在教學過程中對學生的個體差異和體育水平進行有效區分，尊重學生的個性化發展以及學習需求，并且，分層教學能夠有利于學生良好的制定自身的學習目標，建立良好的信心。

在進行體育教學的過程中，教師按照學生的自身水準將其分為：入門級、初級、中級、高級四個階段，如（表1）。并且，對各個層次的學生制定相應的教學目標和內容，并在開展教學活動的時候進行卻別指導，因材施教，以此來幫助學生了解分層教學的重要意義，積極鼓勵學生能夠達到自身的教學目標。利用分層教學的方法，教師能夠有效掌握教學標準，并將極為復雜的技術動作分成不同的層次使得教學目標能夠清晰，學生良好的吸收教學內容，提高教學效果。

表1 選修學生分層標準

高職學生往往因為自身因粗，將學習當成成長的包袱，并且具有一定的厭學心理，缺乏學習信心。利用分層教學方式，能夠對學生的實際水平進行了解，使得學生可以獨立完成既定的教學目標，產生良好的學習興趣，提高學習效率。

（二）考核激勵教學法

在高職學校中，大部分學生對于體育運動不感興趣，并且畏懼體育考試，其主要原因是受到傳統教學方式的影響。在傳統教學中，并沒有對學生的個體差異進行考慮，導致優秀的學生更加優秀，身體素質較差的學生由于過強的訓練力度反而更加落后，形成明顯的兩級分化。為了能夠良好的改變這種情況，教師應該在分層教學的基礎上設定考核激勵的教學方法，針對不同標準的學生制定不同的考核目標，使得學生能夠有效完成教學任務，以此來有效激發學生的學習興趣，促進學生體育鍛煉的主動性，提升羽毛球學習效果。

在羽毛球考核內容中，主要包含了在課堂中的表現、技能、標準和理論知識等幾個方面的考核內容。其主要的考核方式是將各種考核內容相結合，并開展定性、定量的考核。同時，在考核過程中，教師不能顧只關注與學生技能和知識的考核，對與學生學習過程應該引起重視，使得考核過程和結果能夠相互融合，良好的反映學生的學習狀況。

（三）多球教學方法

在羽毛球訓練過程中，多球教學方式極為常見，在開展課堂教學的過程中，由于器材和場地的原因，這種教學方式很少使用。但是，實際上多球教學的方法是有效提高學生學習質量的方法之一。在羽毛球訓練中運用多球教學的方法，就必須讓學生不斷重復同一動作，這樣可以幫助學生鍛煉動作技能，并且還能使學生的動作得到定性，同時還能提升學生的動作準確性和連貫性，提高學生的球感。運用多球教學方法，讓學生在重復同一動作的過程中，能夠慢慢發現自身動作的缺陷，并進行良好的改正，使得自己能夠逐漸掌握正確的動作。并且在開展羽毛球訓練的教學活動中，教師可以對教學時間的強度和符合進行掌控，這樣能夠對學生的技能動作進行實時改正，更加深入的提升教學質量。

（四）多媒體教學方式

隨著社會的不斷發展和經濟的持續增長，多媒體技術在我國體育教學中也得到了廣泛的使用，并且具有極為重要的意義。目前，因為受到教學硬件和教師自身水平的影響，在體育教學中并沒有過多的使用多媒體教學方式。在是在開展羽毛球教學的活動中，應該適當的使用多媒體教學方式，以此來處理在教學環節中出現的極為復雜的技術問題，并且還能對枯燥的比賽規則形象化，激發學生的學習興趣。合理的運用多媒體教學方式，可以快速幫助學生建立正確的體育動作理念，不斷強化學生過于動作技能的理性認識，提高學生的認知水平，能夠有效幫助學生進行技能動作的學習。并且經過觀看和羽毛球相關的比賽視頻，對其技術動作進行分析，能夠讓學生對高技能動作具有一定的了解。同時，經過多媒體技術的使用，還能有效提升學生對羽毛球比賽視頻的觀賞能力，促進高職學生綜合素養得到全面提升。

（五）逆向教學方式

通常，在開展教學的過程中，我們大都是從易到難，形成一個良好的過渡，而逆向教學方式則與其相反，主要是先為學生講解極為困難的動作技能。逆向教學方法主要對教學環節中的教學順序進行適當的調整，這樣能夠更好的展示難點部分，不斷培養學生學習羽毛球的興趣。在體育運動中，大部門體育項目都極為枯燥、單調，羽毛球運動也是如此，學生在單調、乏味的訓練中很容易消除學習興趣，并且，因為高職學校的學生學習興趣本來就低，對枯燥、乏味的事情容易產生厭惡情緒，但是同樣能夠對新鮮事情產生濃厚的學習興趣，并且學生的動手能力較強。

通過在教學過程中運用逆向教學，先為學生講解能夠引起關注的內容，讓學生能夠對羽毛球產生興趣，然后再慢慢吸引學生投入常規教學中。在日常教學中，往往動作技能極為復雜、困難的教學知識，能夠有效引起學生的學習興趣，因此，教師在開展羽毛球教學的過程中，應該適當的調整教學順序，有效的激發學生的學習興趣，使其能夠投入羽毛球學習中來，指引學生掌握基礎的羽毛球技術動作。

（六）比賽教學方法

在實際教學過程中，比賽教學方法是學習極為熱愛的學習方式。由于在比賽過程中，學生可以進行自由發揮，并且能夠最大程度展示學生的技能水準和精神面貌。比賽教學方法可以分為單個技能動作學習情況的比拼和整體技能水平的比拼。在學生能夠熟練使用技能之后，利用教學比賽來調動課堂中的教學氛圍，激發學生的運動熱情，展示自身學習的成功，培養學生的學習信心。但是，在開展比賽教學的過程中，教師應該特比注意應該將新講解的教學內容排出比賽內容中，防止學生形成動作技術的轉移，對技能動作的形成造成一定的影響。

結論：結合高職學生的生理特點和心理特征，在開展各種羽毛球選修課程的時候，綜合應用各種教學方法，能夠最大程度的激發學生的學習興趣，并且能夠得到良好的學習效果，完成自身等級的教學任務，增加學習信心。同時，為學生掌握根本的羽毛球基礎知識和技能提供了有效的學習方式。