關(guān)于高中英語教學(xué)中多媒體運(yùn)用適切性分析

段瑞芳

隨著時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)方法也越來越豐富。在高中英語課堂中，教師應(yīng)該充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)為學(xué)生創(chuàng)造情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。多媒體教學(xué)能夠擴(kuò)大課堂容量，多方面豐富教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在同一時(shí)間內(nèi)能夠獲得更多的知識(shí)。多媒體教學(xué)同時(shí)能夠促進(jìn)教師與學(xué)生的交流，教師的素質(zhì)也能夠得到相應(yīng)提高。高中英語已經(jīng)不再是簡單的背單詞，課堂教學(xué)方法也在不斷更新。在高中英語課程操作中指明，教師要運(yùn)用多媒體技術(shù)來豐富課堂教學(xué)方法，同時(shí)增加學(xué)習(xí)途徑，提高學(xué)生在英語上的學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)條件允許的情況下，教師可以把多媒體和課堂教學(xué)進(jìn)行整合，尋找出兩者最契合的點(diǎn)。

1. 多媒體在課堂教學(xué)中發(fā)揮的作用

1.1 多媒體能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生說英語提供條件

英語對(duì)于學(xué)生而言是外語，學(xué)生通常缺少練習(xí)英語的情境，因此英語的學(xué)習(xí)只是停留在表面的認(rèn)知和書寫階段，語言的學(xué)習(xí)是必須要多加練習(xí)的。學(xué)生在實(shí)際生活中并不具說英語的條件，因此英語的學(xué)習(xí)完全依賴于課堂教學(xué)。每堂課的時(shí)間是固定有限的，教師在這一節(jié)課內(nèi)要快速讓學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)，并且能運(yùn)用自己所學(xué)過的英語知識(shí)，這對(duì)教師來說是個(gè)很大的困難。在以往的教學(xué)中，教師并不會(huì)通過讓學(xué)生親自使用英語表達(dá)的方式，來提升學(xué)生的英語水平，這也是傳統(tǒng)教學(xué)方式極大的弊端。多媒體可以在很短的時(shí)間內(nèi)為學(xué)生創(chuàng)造出學(xué)習(xí)情境，教師可以使用多媒體來播放相關(guān)的視頻、圖片，讓學(xué)生快速進(jìn)入狀態(tài)。例如在教學(xué)“growing pains（成長的煩惱）”時(shí)，教師就可以播放美劇《成長的煩惱》，以此作為課堂教學(xué)的導(dǎo)入，快速引出教學(xué)內(nèi)容，并且引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生共鳴。教師可以再提出問題“what are the problems with you and your parents？”學(xué)生很快就能夠圍繞著問題進(jìn)行討論，并最終呈現(xiàn)出非常好的結(jié)果。由此可以看出，教師在教學(xué)時(shí)要積極思考，并且巧妙運(yùn)用多媒體教學(xué)方法，創(chuàng)造出合適的情境。

1.2 運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)來擴(kuò)大課堂內(nèi)容

傳統(tǒng)的教學(xué)方式存在著很大的局限性，教師只是依賴教材和黑板來進(jìn)行教學(xué)，這樣的模式必然不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。多媒體教學(xué)能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也能讓學(xué)生更高效地學(xué)習(xí)。教師可以將知識(shí)內(nèi)容以視頻、聲音、圖像等多種模式呈現(xiàn)出來。學(xué)生能夠從多個(gè)角度，多個(gè)感官去接收到信息，教學(xué)內(nèi)容變得更加生動(dòng)形象，并且非常直觀易懂。在多媒體進(jìn)行教學(xué)，教師不用再在黑板上書寫，從而節(jié)省很多時(shí)間。教師可以利用多媒體來做教材內(nèi)容的補(bǔ)充，講解更多的內(nèi)容，學(xué)生也能夠得到更多的練習(xí)。這在很大程度上解決了高中英語教學(xué)時(shí)間少的問題，教師在教學(xué)時(shí)也不用再有急迫感，可以給學(xué)生更多理解消化的時(shí)間。以多媒體作為載體，可以快速傳播信息，雖然信息量很大但依舊條理清晰。教師借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以將抽象的知識(shí)內(nèi)容具體化，讓學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)內(nèi)容，并且印象深刻。

2. 多媒體應(yīng)用時(shí)需要注意的方面

2.1 教學(xué)課件不能夠過于花哨

運(yùn)用多媒體制作教學(xué)課件知識(shí)是教學(xué)的一種方法，教師不能夠過度地重視課件的觀賞性，使界面過于花哨，太艷麗的顏色很容易分散學(xué)生的注意力。課件過于花哨也會(huì)導(dǎo)致重點(diǎn)內(nèi)容不夠突出，學(xué)生在瀏覽時(shí)會(huì)感覺不到重點(diǎn)，注意力得不到集中。除了色彩方面需要注意，播放的效果也要適當(dāng)。教學(xué)課件是為學(xué)生展示教學(xué)內(nèi)容，而不是多媒體的演示。教師在制作課件時(shí)，要合理運(yùn)用色彩和播放效果，將課件界面做的干凈整潔，重點(diǎn)突出，要有利于學(xué)生抓住主要內(nèi)容。教師在制作課件時(shí)要從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)好課件。

2.2 不要把多媒體屏幕當(dāng)作黑板

在板書教學(xué)中，教師都是一邊書寫，一邊教導(dǎo)學(xué)生，因此學(xué)生有時(shí)間跟上教師的腳步。在多媒體教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容往往是整段整段地出現(xiàn)在屏幕中，教師如果停留的時(shí)間過短，學(xué)生根本來不及做筆記。因此教師在利用多媒體教學(xué)時(shí)，一定要掌控好切換的時(shí)間間隔，并且字體要足夠大，重點(diǎn)難點(diǎn)要標(biāo)明，這樣學(xué)生就能夠有針對(duì)性地做筆記。教師也可以用黑板做為輔助工具，在黑板上進(jìn)行重點(diǎn)的板書，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間記筆記。

2.3 不要禁錮學(xué)生的思維

教師在運(yùn)用多媒體課件教學(xué)時(shí)，往往會(huì)在一小節(jié)內(nèi)容結(jié)束之后安插一兩道練習(xí)題，并且后面也會(huì)有答案。往往當(dāng)學(xué)生回答正確時(shí)，教師就會(huì)播放出答案來肯定學(xué)生，當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)，教師會(huì)叫其他的同學(xué)繼續(xù)回答，知道出現(xiàn)正確答案為止。在教學(xué)過程中經(jīng)常會(huì)存在頭腦風(fēng)暴環(huán)節(jié)，以此來提高學(xué)生的發(fā)散思考能力。教師在設(shè)計(jì)答案時(shí)，要進(jìn)行全面細(xì)致的思考，也不要把學(xué)生的思想局限在教材內(nèi)容之中，而影響到學(xué)生的探索研究能力。

3. 總結(jié)

英語是需要實(shí)踐學(xué)習(xí)的科目，學(xué)生要通過大量的語言交流訓(xùn)練來掌握說英語的方法，英語教學(xué)的最終目標(biāo)是讓學(xué)生能夠運(yùn)用英語來交流溝通。多媒體可以為學(xué)生創(chuàng)造出良好的語言條件，學(xué)生在設(shè)定的情境下開始英語口語訓(xùn)練，提高整體英語水平。教師在利用多媒體教學(xué)時(shí)，要吸取以往教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，再結(jié)合多媒體來優(yōu)化教學(xué)，從而構(gòu)建出一個(gè)合理高效的課堂。教師也要對(duì)以往的教學(xué)成果多分析，總結(jié)出有效的方法，將多媒體高效融入進(jìn)教學(xué)中。

（作者單位：陜西省蒲城縣堯山中學(xué)）