對分課堂教學模式在初中英語課堂中的應用淺探

孫秋俠

對分課堂教學模式是指將課堂一半時間用于知識講授，一半時間用于討論式學習。自對分課堂教學模式提出后，便在教育界引起巨大轟動。很多一線教師均紛紛嘗試在課堂中應用對分課堂教學模式。受到相關理論及實踐研究的影響，筆者也在初中英語課堂中積極踐行對分課堂教學模式，且取得理想教學成效。結合具體初中英語教學實踐認為，在初中英語課堂中應用對分課堂教學模式可采取如下教學步驟：

1. 科學實現知識講授

過去很長一段時間以來，很多初中英語教師均習慣于在整節課中從頭至尾不斷進行知識講授。滿堂灌教學模式雖可起到一定教學成效，但卻不利于學生課堂參與積極性的調動。因此，對分課堂提倡教師將一半課堂時間用于知識講授。這樣的教學理念對初中英語教師的課堂教學無疑提出更高要求，要求初中英語教師利用有限時間高效率實現知識講授。眾所周知，初中英語課堂知識講授內容一般較多，為更好踐行和應用對分課堂教學模式，建議初中英語教師應要求學生提前預習。如此一來，在課堂中僅對重點、難點知識內容進行有效講授即可。例如，教學“How was your school trip？”時，初中英語教師首先要求學生在課前預習如下內容：第一，基本單詞（如anything、exciting、guide等）;第二，基本詞組（如ride a horse、in the countryside等）;第三，基本句型（如How was your school trip？ It was great！等）;第四，課文內容。在對分課堂中重點對如下知識點進行講授：一般過去時的判斷及選用，正確運用一般過去時;對課文內容進行分析。為進一步提升對分課堂的知識講授效率，初中英語教師還可采用微課教學方式，讓初中生在有限時間內高效率實現知識學習。

2. 引導學生討論學習

對分課堂的知識講授固然重要，但接下來的學生討論學習則更為重要。注重學生討論學習是對分課堂的最大特色，應是初中英語教師重點把握的重要方面。在初中英語對分課堂中，引導學生討論學習可從如下兩個方面入手：

2.1 在自主學習基礎上引導學生討論學習

初中英語教師的知識講授結束后，應給予學生一定自主學習時間，讓學生實現內化吸收。并在自主學習基礎上，積極引導學生進行討論學習。例如，教學“How was your school trip？”時，學生自主學習結束后，教師這樣說道：“class， what difficulties do you encounter in the process of autonomous learning？ Next， you are free to put forward and discuss.”話畢后，有學生說道：“自主學習結束后，我們還是不知道究竟如何正確運用一般過去時，老師能再幫我們總結一下嗎？”……對于學生提出的問題，教師首先讓學生就相關問題展開積極討論，在此基礎上再由教師總結歸納討論結果，給予學生正確解答。值得一提的是，在此過程中初中英語教師應給予學生充足自主學習時間，討論時間也應盡可能充分。唯有如此，方能取得理想成效。

2.2 在合作學習基礎上引導學生討論學習

經過之前階段的討論學習后，為增強討論成效，初中英語教師還可設計合作學習任務，讓學生在完成合作學習任務的過程中進行積極討論。例如，教學“How was your school trip？”時，初中英語教師布置了這樣一個合作學習任務：In connection with the recent trip organized by the school， please share your views through cooperative learning.對于這樣的合作學習任務，學生自然樂于完成。合作學習過程中，學生們積極展開討論。有學生說道：“I think the travel organized by the school is very interesting. I can travel with my classmates and share happiness.”還有學生說道：“Im very satisfied with the fact that school travel changes places every year.”……在具體討論過程中，初中英語教師可有效參與進去，與學生積極展開互動交流。

3. 結語

以上便是對如何在初中英語課堂中有效應用對分課堂教學模式的具體看法。在具體教學實踐中究竟如何科學應用對分課堂教學模式，還需初中英語教師根據實際教學情況靈活把握，科學調整教學應用策略。只要應用策略科學合理，對分課堂教學模式必然可在初中英語課堂中綻放出耀眼光芒。

參考文獻

[1]肖姝. 對分課堂在初中英語課堂中的應用[J]. 現代交際， 2017（11）.

[2]胡真，張學新. 初中英語整體教學方法的對分課堂設計[J]. 新課程研究（上旬刊）， 2017（09）.

（作者單位：甘肅省張掖市山丹縣清泉學校）