初中英語的寫作訓練及探索

張麗

寫作是對學生英語學習的綜合能力的考查，涉及篇章結構、句子構成、短語使用、單詞拼寫等多方面的內容。隨著2019年中考英語試題的改革，書面表達分值增加，寫作能力成為決定英語成績的重要因素。因此，提高寫作能力成為英語教學的重點之一。

1. 認真分析學生寫作能力的現狀

針對不同能力水平的班級和學生要采取有針對性的教學方案。學生寫作主要存在的問題包括：審題不清，選材不切題;遺漏題目要求的要點;結構不合理，表達缺少邏輯性，導致行文不流暢;句式單一，千篇一律地使用簡單句;詞匯量太小，單詞語法錯誤較多包括名詞單復數、時態、人稱等代詞、介詞、冠詞、前后不一致、句子不完整等;拼寫錯誤多，作文中的中文思維和漢化英語較多以及平鋪直述流水賬等;書寫不規范、字跡潦草。對于優生，全面解決以上問題，對于后進生，重點解決前面審題、結構、邏輯等問題，盡量改善中式英語、流水賬等問題。

2. 立足課堂，依托教材

在復習基礎知識的同時，由詞到短語到句子到篇章，由淺入深，把寫作能力的提高貫穿在平日的課堂教學之中。寫作要求學生準確掌握詞匯用法，正確運用語法，并有一定的邏輯思維能力和想象力。因此，在復習基礎知識的過程中，把寫作的話題可能用到的詞、句積累起來，梳理課文的結構和寫作思路，并引導學生進行發散性思考，豐富寫作的素材。通過日常課堂教學的潛移默化，幫助學生克服對寫作的恐懼，培養用英語思維的習慣。

3. 加強閱讀訓練，在提高閱讀能力的同時提高寫作能力

眾所周知，只有具備了足夠的語言輸入才會有語言的輸出。因此，除了教材以外，增加閱讀是提高寫作能力的必要方式。通過對不同題材和體裁的閱讀材料的解讀，引導學生對記敘文、議論文、說明文、書信等寫作的模式有個清晰的了解，對不同題材例如人物、生活、交往、事件、學習、環保、健康等文章的重點內容和結構做到了然于心，同時通過閱讀擴大詞匯量，補充格言、諺語以及積累開頭句、結尾句和針對某一主題的好句子。

4. 集中進行寫作技巧的點撥，并在寫作過程中實踐運用

選用不同題材的作文進行訓練，特別考慮到選擇一些學生感興趣的話題。培養學生審題，弄清文章要使用的人稱，明確要點和時態，并且確定好如何分段。我們總結了寫作的十二字口訣：“審題——結構——要點——邏輯——語法——亮點”。第一步，也是最重要的，是審題，通過認真讀題，確定要寫的話題和文體。第二步，構思整個文章的結構，一般是三段式，根據內容，若有正反兩方面觀點，四段也可以，每段要寫哪些內容。第三步，根據題目給出的要點提示，適當拓展內容，構建文章骨架。第四步，在骨架上補充內容，增加邏輯詞，例如，表示并列或遞進的“and”“as well as”“both...and”“whats more”“not only...but also”“neither...nor”;表示選擇的“or”“either...or”;表示轉折的“but”“however”“although/though”“after all”“anyway”;表示因果的“because”“so”“therefore”“since”“for”“as a result”;表示條件的“if”“unless”;表示對比的“instead”“however”“although”“not...but”“while”“in the same way”“on the one hand...on the other hand“;表示解釋的“for example”“for instance”“such as”“that is to say”“in other words”“to tell the truth”;表示順序的“to begin with”“firstly”“first （of all）”“secondly”“next”“later”“since then”“from then on”“finally”“in the end”;表示強調的“also”“besides”“especially”“actually”“in fact”;表示結論的“all in all”“altogether”“in a word”“generally speaking”“in short”等，這些邏輯詞的使用能使文章思路清晰。第五步，是關注每個句子的語法，盡量使用自己的正確和地道的英語表達法。例如，可以利用課文的原句或者背誦過的范文中的句子稍微改動，減少語法錯誤。第六步，進一步潤色文章，使用更高級的詞匯和句型，給文章增添亮點。多記一些常用的英語諺語，優美的英文句子。選擇好的范文，布置背誦任務。這看似笨拙，但對于基礎較差的學生來說實為有效的方法之一。讓每個學生都牢記這個口訣，在每次練筆的時候都實踐運用，養成良好的下筆習慣。

5. 規范書寫，從細節入手。

在強調學生高質量作文的同時，也要注重學生的書寫，因為書寫最終會影響考生的總體成績。書寫規范認真、字跡清晰，字體稍大些，看上去一目了然，只有這樣才能使書面表達錦上添花。很多考生的功底不錯，作文內容也可以，但是就因為書寫差而被扣分。相反，有的考生字跡工整清楚，給人賞心悅目的感覺，無形之中他們的分數也就相對高些。始終加強英文規范書寫方面的訓練，讓學生養成在時間允許的情況下，先打草稿再寫作文的習慣。我校在全校范圍內開展規范書寫的活動，每個級部都根據自己的年級特點對漢字和英語的書寫進行統一練習，統一時間、統一內容、統一紙張、統一要求，并定期舉行評比和展覽。初四年級更是從第一學期開始加大量練習書寫的強度，每天定量練習，每周逐批過關。寫作的時候要求先打草稿再謄抄正稿，力求學生能做到卷面整潔，并且書寫速度足夠快。

6. 金句美文的背誦與實戰寫作同步進行

俗話說“光說不練假把式”，再多的技巧講解不真槍實彈的練習都沒有效果。所以，我們根據近幾年中考的出題方向，同時關注實際生活中的熱點問題，精選不同文體和話題的內容，每周讓學生寫一篇作文。對學生的書面表達做到全批全改、及時點評，關注學生寫作過程中的情感態度價值觀。要訓練同一內容的不同表達方式，豐富學生的語言結構和語言表達方式。鼓勵學生適量運用高級詞匯，恰當使用過渡詞，適當地使用倒裝句、強調句、復合句，使句子向高級升華。講評時可以把學生的典型錯誤列出來，進行有針對性地講評，讓學生去比較。采用自評、互評、師評等方式，充分發揮學生的主動性和小組合作的力量，結合教材中相關句子、范文的背誦，不斷提高學生的寫作能力。

當然，寫作能力的提升絕非一日之功，也不可能只靠掌握技巧和背誦范文就能提高，最基本的還是英語的基本功和靈活運用能力。所以勢必要在日常的英語學習中日積月累，慢慢滲透，寫作水平才能逐步提高。我們英語組的全體教師也會集眾人的智慧和力量，不斷地探索，不停地進步。

（作者單位：山東省煙臺港城中學）