培養初中生英語聽說能力之門徑

周曉鋒

無論是聽說能力，還是讀寫素養，都是衡量一個中學生英語核心素養的重要元素。其中，培養學生的聽說能力至關重要。但是，盡管課程改革已經進入了新的發展階段，但“輕聽說、重讀寫”的不良現象還依然存在。因此，作為一名初中英語教師，必須兼顧學生聽說和讀寫能力的培養，為全面提高學生的英語核心素養創造有利條件。

1. 突破語音難關，夯實聽說基礎

培養學生聽說能力雖然沒有捷徑可走，不管是口語還是聽力教學，讓學生正確掌握語音是首要條件。因此，教師只有采用字母、音素和音標“三位一體”教學法來突破語音關，才能夯實學生的聽說基礎。一般而言，可以充分利用小升初的銜接課對語音進行針對性的復習，讓學生借助已經掌握的語音知識，在自主感悟讀音規則的基礎上規范語音;同時，教師還可以讓學生一邊聽錄音，一邊模仿跟讀，而合理應用“三位一體”的教學法有利于學生掌握語音要領。譬如，筆者先引導學生在熟讀26個字母的基礎上，借助“去尾”“掐頭”“對比”等方法由字母名稱音引出音素，并利用基本的拼讀規則輕松學會拼讀單詞;然后，將音標和音素逐一掛鉤，逐步掌握48個音標，使學生應用音標自己拼讀單詞。由于堅持“由淺入深，環環緊扣”的原則，從而有效降低了學生的學習難度。同時，教師還要引導學生針對符合規則的單詞舉一反三，針對部分不符合規則的單詞，則根據國際音標正確發音以及牢固記憶，學生的聽說能力也會同步得到提升。

2. 組織學生演講，激發學習興趣

英語會話訓練必須有足夠時間，但短短四十分鐘內的教學任務非常艱巨。因此，教師可以采用“擠牛奶”方法，即每節英語上課前3分鐘安排學生進行英語輪流演講，其內容主要涉及校園里的日常生活，以及自己耳聞目睹的趣聞。為了提高演講質量，演講稿必須由教師一一過目審核，從而在學生演講時做到胸有成竹，既能有的放矢地提出更完美的建議，又提高了學生的演講水準。當然，還可以定期舉行英語故事演講比賽活動，一般每一次比賽前的一周是學生的籌備時段，要求參與比賽的學生根據自己的興趣愛好收集生動有趣的故事信息，并反復訓練。每次演講比賽結束，評選出一、二、三等獎，獲獎比例不低于60%，并頒發書面證書以及小禮品以資鼓勵。通過上述活動，既提高了學生英語聽說的能力，也培養了學生的高雅情趣和團隊合作精神。

3. 創設良好語境，營造愉悅氛圍

俗話說，環境影響人。英語詞匯由26個非常抽象的字母組成，這給學生的英語學習帶來了一定的挑戰，不管是詞匯教學、語法指導，還是單詞背誦、聽說訓練，假如離開了相應的語境，往往使學生感到學習英語枯燥乏味，甚至產生厭學情緒。因此，教師只有創設良好的語境，才能營造愉悅的學習氛圍，讓更多的學生饒有興趣地參與聽說訓練。筆者在平時教學中抓住兩個環節：首先，幫助自己任教的七年級新生起個性化的英文名字，在課堂上提問時直接用英文名字呼喚學生，使他們置身于一種“洋味”的氣氛之中，長此以往就達到了耳濡目染的效果。其次，積極開展課外英語會話交流話動，從而有效增加了學生訓練語言的機會，進一步增強了學生學習英語的信心。可見，合理創設學習英語口語的良好環境，有利于學生穩步提升聽說表達能力。

4. 利用電教媒體，拓寬聽說視野

在初中英語課堂教學中靈活滲透現代多媒體技術，能增強課堂教學的形象性、趣味性和互動性。立體、直觀、動感的圖文音像能激發學生參與聽說活動的興趣，不管是播放英文歌曲，還是讓學生觀賞英文剪輯片段，都有助于鍛煉學生的口語和聽力。筆者在引導學生學習“現在進行時”的語法概念時，就直接打開多媒體課件播放，運動會上的“Tug-of-war”“throwing solid balls”“mens 400-meter relay”等畫面的映入學生的眼簾，從而讓他們直觀感受運動員參與各種比賽的動作都是“正在進行”;同時，筆者在一旁進行英文講解，并要求學生也進行模仿，用英語點評運動員的風采，從而真正拓寬了他們的聽說視野。

春風楊柳百花開，英語課堂笑聲歡，學會聽說奠基礎，比學趕幫展風采。英語是一門以聲音為載體的語言，聽說是讀寫的基礎，讀寫是聽說的升華。愿奮斗于七尺講臺上的園丁們，銳意進取、大膽創新，想學生所思、解學生所困，堅持因材施教原則，充分調動學生學好英語的主觀能動性，為推動學生英語聽說技能的全面發展保駕護航。

參考文獻

[1]黃偉斌. 中學英語教學建模[M]. 南寧：廣西教育出版社，2013.

[2]李洪光. 提高初中生的英語聽說能力的體會[J]. 中國校外教育，2015（21）.

（作者單位：江蘇省海門實驗初級中學）