開(kāi)展初中英語(yǔ)課外閱讀的思考與實(shí)踐

李琳

初中英語(yǔ)的課外閱讀主要目的在于幫助學(xué)生理解閱讀的內(nèi)涵，科學(xué)合理地對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，不定時(shí)的開(kāi)展閱讀活動(dòng)等，并且不定時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行督促與評(píng)價(jià)，從而提高學(xué)生的綜合實(shí)力。

1. 在初中英語(yǔ)開(kāi)展課外閱讀的意義

閱讀是英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的核心部分，能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)踐與運(yùn)用能力，而通過(guò)一些豐富有趣的課外閱讀則能夠顯著激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。如果在初中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中只是局限于教材，不但會(huì)使得學(xué)生語(yǔ)言貧乏、而且不利于開(kāi)拓學(xué)生視野，會(huì)使得學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展受到阻礙。因此，開(kāi)展課外的英語(yǔ)閱讀是必要的，它不但能夠幫助學(xué)生發(fā)展英語(yǔ)語(yǔ)言能力，而且能夠幫助學(xué)生鞏固課堂知識(shí)，還能夠幫助學(xué)生們延伸英語(yǔ)語(yǔ)言的運(yùn)用能力。此外，開(kāi)展初中英語(yǔ)課外閱讀還能夠較好地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)自學(xué)能力，通過(guò)大量的具有思維與趣味性的課外閱讀材料的學(xué)習(xí)，根據(jù)自身的實(shí)際情況，更好地培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀能力。

2. 探索初中英語(yǔ)課外閱讀實(shí)踐的策略

2.1 開(kāi)展主題活動(dòng)

初中英語(yǔ)教師可以通過(guò)在班級(jí)內(nèi)組織課外閱讀主題活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生們閱讀大量的課外英語(yǔ)讀物。此外，還可以不定期地組織讀書(shū)匯報(bào)主題活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以及提升學(xué)生的收集信息的能力。這不但能夠幫助學(xué)生獲取更多的知識(shí)，而且還能夠幫助他們鞏固所學(xué)知識(shí)。例如，可以在課堂中開(kāi)展讀系列叢書(shū)活動(dòng)，通過(guò)一系列的經(jīng)典簡(jiǎn)單易懂的英文名著，包含國(guó)外人物軼事或者寓言故事或者科普文章等，開(kāi)拓學(xué)生的視野。教師可以為學(xué)生推薦以下叢書(shū)：《愛(ài)麗絲漫游仙境》《魯濱遜漂流記》《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》等，通過(guò)布置任務(wù)的形式，讓學(xué)生進(jìn)行分組閱讀匯報(bào)，每周通過(guò)讓學(xué)生講所讀內(nèi)容做成演示文稿，將原著中的作者背景、人物背景、經(jīng)典內(nèi)容以及好的文字等選取出來(lái)，在課堂中與全班學(xué)生進(jìn)行分享，從而讓學(xué)生在一種輕松愉快的氛圍中，了解更多的國(guó)外的文化背景，思維方式和語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，開(kāi)拓視野，提升英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。

2.2 培養(yǎng)摘抄習(xí)慣，形成有效方法

初中英語(yǔ)教師，需要科學(xué)合理地引導(dǎo)學(xué)生摘抄記憶課外閱讀中出現(xiàn)的高頻詞匯以及優(yōu)美文字，以此幫助學(xué)生們更深刻地理解原文內(nèi)容，從而豐富他們的英語(yǔ)詞匯。此外，還可以通過(guò)要求學(xué)生背誦課外閱讀文章中的優(yōu)美詞匯，提升學(xué)生的閱讀與寫(xiě)作能力，為學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言以及更好地運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，初中英語(yǔ)教師還需要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生對(duì)他們平時(shí)所摘抄的內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi)整理，從而將這些內(nèi)容轉(zhuǎn)為簡(jiǎn)明的系統(tǒng)化知識(shí)，幫助學(xué)生建立更加實(shí)用的知識(shí)儲(chǔ)備信息庫(kù)。

2.3 進(jìn)行限時(shí)閱讀，提高閱讀速度

學(xué)生在平時(shí)的閱讀過(guò)程中，由于自身注意力不集中或者外界的環(huán)境打擾，在閱讀時(shí)存在著速度慢或者語(yǔ)句段落重讀的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響閱讀速度以及準(zhǔn)確率。對(duì)于這一問(wèn)題，需要初中英語(yǔ)教師給予學(xué)生更為科學(xué)合理的引導(dǎo)，采取意群閱讀法、主題閱讀法等，使學(xué)生快速掌握文章的核心思想，理解文章大意。這樣能夠幫助學(xué)生積累一些英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技巧，幫助學(xué)生快速掌握文章的中心思想，提高閱讀速度。此外，初中英語(yǔ)教師還可以根據(jù)閱讀時(shí)間的不同，為學(xué)生選取不同的閱讀文章。例如，當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行快速閱讀訓(xùn)練時(shí)，一般要求他們?cè)?5分鐘內(nèi)完成閱讀內(nèi)容，此時(shí)教師則可以選取那些生詞量較少以及篇幅不長(zhǎng)的文章，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀速度。

2.4 關(guān)注修辭手法，品味細(xì)節(jié)之美

對(duì)于閱讀的內(nèi)涵，學(xué)生不但需要掌握文章的內(nèi)容，而且還需要更加深入地理解文章的中心思想。由此，學(xué)生不但需要在閱讀的過(guò)程中發(fā)揮想象力，還需要對(duì)文章中的人物關(guān)系以及事件的發(fā)生有著準(zhǔn)確理解。這就需要學(xué)生從英語(yǔ)的修辭開(kāi)始探討，對(duì)文章中的詞句慢慢品味，對(duì)于文章中的環(huán)境以及人物描寫(xiě)細(xì)細(xì)品味。例如，在“The Christmas Present”這篇小說(shuō)中，其中對(duì)于Della的一個(gè)活動(dòng)的語(yǔ)句描述如下：“She stood by the window， and looked ou dully at a grey cat on a grey wall in the grey road.”這一句中反復(fù)出現(xiàn)了grey，從而讓學(xué)生體驗(yàn)到了英語(yǔ)語(yǔ)言中的準(zhǔn)確或者模糊的魅力，從而體會(huì)人物內(nèi)心世界，對(duì)于文章的背景也就有了更深刻的了解。另一方面，對(duì)于一些經(jīng)典名著中經(jīng)常使用的修辭手法，需要學(xué)生加深對(duì)于文章細(xì)節(jié)上的把握。例如，“The Christmas Present”這篇小說(shuō)中的短語(yǔ)“one dollar and eighty-seven cents”在全文中反復(fù)出現(xiàn)了三次，這是在強(qiáng)調(diào)文章主角的貧窮，并為接下來(lái)的內(nèi)容做鋪墊。學(xué)生通過(guò)這些，理解到原著作者的精細(xì)構(gòu)思以及豐富的語(yǔ)言表達(dá)，從而豐富了自身的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)。

3. 總結(jié)

初中英語(yǔ)開(kāi)展課外閱讀，不但能夠使學(xué)生感受到英語(yǔ)文字的魅力，還能開(kāi)拓學(xué)生的視野，豐富他們的英語(yǔ)知識(shí)。

（作者單位：山東省濟(jì)寧市第十三中學(xué)）