淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣培養(yǎng)

郝以換

摘 要 隨著我國教育體制改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求，新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出要充分提升學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，最大程度上發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。據(jù)此，本文簡單闡釋培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的一系列措施，以為小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供必要的借鑒與幫助。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 學(xué)生興趣 培養(yǎng)策略

中圖分類號：G622文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

所謂“興趣是最好的老師”，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以使整個教學(xué)過程變得事半功倍，這也是提升課堂教學(xué)質(zhì)量最好的“捷徑”。隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展與進(jìn)步，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式已經(jīng)不再適合當(dāng)今學(xué)生，身為小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須立足于實(shí)踐，深入到學(xué)生中去，認(rèn)真了解學(xué)生的真實(shí)內(nèi)心需求，進(jìn)而采取針對性的解決措施，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1注重學(xué)生主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)課堂教學(xué)理念的影響下，學(xué)生的學(xué)習(xí)地位不高，常常處于教師的管控之中，沒有自主學(xué)習(xí)探究的機(jī)會，久而久之，其學(xué)習(xí)興趣就會受到很大的影響，有些學(xué)生甚至把知識背的滾瓜爛熟之后，依然不能自主思考和解決問題，這都是由于教師沒有注重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位所導(dǎo)致的。

鑒于目前小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并沒有多大的興趣，所以在進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)的過程中，教師首先要做的就是通過科學(xué)的教學(xué)方法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，這個過程必須以學(xué)生為課堂主體，并且始終依賴于教師的科學(xué)引導(dǎo)和啟發(fā)，以及音樂、視頻、生活道具等教學(xué)輔助工具的幫助。

例如在教學(xué)《觀察物體》時，教師可以采用“多媒體+實(shí)物展示”教學(xué)方法，首先，教師可以在PPT課件上展示一3D立體圖形的旋轉(zhuǎn)圖，并附帶音樂視頻，讓學(xué)生在看立體圖的同時欣賞音樂，從視覺和聽覺上激發(fā)其興趣，然后，教師挑選有特點(diǎn)的生活實(shí)物（例如雞蛋、鉛筆盒、橡皮、尺子等）并分給學(xué)生，通過讓學(xué)生近距離觀察并觸摸這些物品，并嘗試讓其描述這些物品的特點(diǎn)，在觸覺上激發(fā)其興趣。

2融入故事情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣

筆者認(rèn)為，小學(xué)生雖然學(xué)習(xí)水平不高，但是想象力和創(chuàng)造力十分強(qiáng)大，所以教師要通過優(yōu)化教學(xué)過程，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以用展示圖文資料，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖文資料創(chuàng)設(shè)故事情境，在故事情境中，學(xué)生能結(jié)合自身的生活體驗(yàn)展開豐富的聯(lián)想，然后教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活情景學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，從而提升其學(xué)習(xí)興趣。

例如在教學(xué)《四則運(yùn)算》的時候，為激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，教師可以以“爸爸去給小明買鉛筆和橡皮”為題設(shè)置故事情景，并利用圖文資料展示故事情景，例如“爸爸去給小明買鉛筆和橡皮，已知一根鉛筆的價錢是一塊橡皮的2倍，又知一根鉛筆比一塊橡皮多5元，爸爸為了獎勵小明考了100分，一下子給他買了3套鉛筆和橡皮，請問爸爸一共要花多少錢？”然后引導(dǎo)學(xué)生由情境出發(fā)，仿照教師給出的題目，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力設(shè)計一道關(guān)于包含四則運(yùn)算的應(yīng)用題。

3結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的探究興趣

教師還可以創(chuàng)新教學(xué)形式并引導(dǎo)學(xué)生探究生活問題的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如通過 “合作探究”“生活實(shí)踐”等全新的教學(xué)形式積極培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣，同時發(fā)揮教師自身的引導(dǎo)和啟發(fā)作用，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生通過不同渠道搜集學(xué)習(xí)資料，解決生活問題。

下面筆者將結(jié)合上述兩種教學(xué)形式進(jìn)行分析。

例如在教學(xué)《自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)》時，首先，教師準(zhǔn)備5個自行車模型，通過分層分組的方式把學(xué)生分成5組，并選派小組長，在小組長的帶領(lǐng)下以團(tuán)隊(duì)的方式記錄使用不同大小的力轉(zhuǎn)動車輪時車輪轉(zhuǎn)動的時間，并探究力的大小與車輪轉(zhuǎn)動時間的關(guān)系，在這個過程中，學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)互相討論，并充分利用集體的力量解決問題，從而提升個體的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師組織“我是小小發(fā)明家”生活實(shí)踐活動，讓學(xué)生制作跑的又快又穩(wěn)的自行車，積極的融入生活中尋找制作素材和方法，在這個過程中，學(xué)生擺脫了傳統(tǒng)課堂的束縛，在搜集學(xué)習(xí)資料的時候可以更加輕松自在，從而潛移默化的提升其學(xué)習(xí)興趣。

4運(yùn)用多媒體技術(shù)，增加學(xué)生深入性學(xué)習(xí)興趣

此處以小學(xué)數(shù)學(xué)《小數(shù)的意義和加減法》為例進(jìn)行分析。

首先，現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)更多的體現(xiàn)智能化和交互性特點(diǎn)，例如教師在講小數(shù)點(diǎn)的概念和作用時，可以通過PPT展示小數(shù)點(diǎn)移動后對小數(shù)數(shù)值的影響，同時在PPT課件中嵌入好玩的小游戲（讓學(xué)生改變小數(shù)點(diǎn)的位置，并觀察小數(shù)數(shù)值結(jié)果的變化，繼而推理小數(shù)點(diǎn)左右移動與其數(shù)值大小的變化規(guī)律）借助游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，應(yīng)用多媒體技術(shù)的最重要目的是為了增強(qiáng)知識的直觀性，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解難度，繼而增強(qiáng)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。例如在講解小數(shù)加減法的規(guī)則時，教師可以在課件上列舉多項(xiàng)小數(shù)加法和減法的計算豎式，然后用截圖工具把計算豎式截成小數(shù)點(diǎn)前、小數(shù)點(diǎn)、小數(shù)點(diǎn)后三部分，從而讓學(xué)生更直觀的了解小數(shù)加減法的規(guī)則，繼而提升學(xué)習(xí)興趣。

最后，多媒體技術(shù)是對多種信息載體（聲音、圖片、視頻、文本）的綜合運(yùn)用，從而營造高效、簡潔、富有靈活性和趣味性的現(xiàn)代化教學(xué)課堂。所以在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可利用多媒體技術(shù)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，借助網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)與實(shí)體教學(xué)的有機(jī)結(jié)合打造多元化課堂，在多元化課堂中，學(xué)生接受的新知識、新思路更多，對其創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣非常有幫助。

5結(jié)束語

小學(xué)生正處于打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，培養(yǎng)其良好的興趣對其以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常有幫助。因此，身為小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該大膽革新，摒除傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端，通過主體化教學(xué)、情景化教學(xué)、生活化教學(xué)以及多媒體教學(xué)等多種教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，這也是小學(xué)數(shù)學(xué)今后的重點(diǎn)改革方向。

參考文獻(xiàn)

[1] 許立霞.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略[J].新課程（上），2017（04）：97.

[2] 張彥榮.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)策略[J].求知導(dǎo)刊，2016（04）：145.

[3] 白彩蓮.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊， 2016（07）：92.

[4] 蘭云.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)策略[J].教育教學(xué)論壇，2016（07）.

[5] 王玉秀.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣培養(yǎng)[J].都市家教月刊，2016（02）.