高中地理教學中提高學生自主探究能力的策略研究

魏書磊

摘 要 在高考制度改革背景下，高中課程中的教學活動迎著高考改革的目標任務以及在高中新課程標準改革背景下實現了創新發展，在新的教學目標任務下，要求能夠培養高中生的學科思維素養，激發起自主探究性，發揮其在教學活動中的主動性和創新性。由此可知高中各個學科教學中，以培養高中學生的自主探究能力作為教學的主要任務所在。

關鍵詞 高中地理 學生 自主探究能力 提升策略

中圖分類號：G633.55文獻標識碼：A

新課標改革背景下高中地理教學活動中要求能夠以培養學生的地理思維為主要目標，以提升學生的地理自主探究能力為根本任務。而既有的高中地理教學活動中，不論是在教學課程設計還是在課堂教學活動引導中，學生的地理課程自主探究能力都無法得到提升。因此必須能夠探析影響高中地理教學中學生自主探究能力發展的主要因素，基于教育改革背景下的各種新理念、新工具等，實現學生自主探究能力的有效提升。

1高中地理教學中提高學生自主探究能力的意義

1.1是提高高中地理教學質量的必由之路

不論是哪一個學科的教學活動中，其根本就在于能夠打造高效的課程活動，更好更快的完成課堂教學任務，使學生能夠掌握課堂理論知識，并且能夠在生活實踐中有效的應用課堂知識點。可以說這是素質教育背景下課堂教學活動的終極目標。因此在高中地理教學活動中，由于高中地理涉及到多個地理模塊的教學，對于不同的地理模塊下學生學習的積極性和主動性不一樣，因此也直接影響著高中生的學習的效果問題。而一旦提升了高中生地理學習的自主性和探究性之后，學生必然會在地理課堂教學中擁有學習的興趣、從而能夠積極的展開地理相關知識的探究，最終能夠達到提高地理教學質量的目標任務。

1.2是培育高中生地理核心素養的重要途徑

培養學科核心素養，推動學科知識的生活化發展已經成為教育改革背景下各個學科主要任務所在了。因此在高中地理教學活動中，教師必須能夠將采取一定的教學手段和教學方式，循序漸進的對學生展開核心素養的培育以及實踐應用。與此同時在素質課堂教學中，課堂教學活動要求能夠以學生為主體展開創新發展。因而可以說在高中生地理教學中學生若能擁有自主探究能力，則其勢必能夠更好的展開其他地理素養能力的培養應用鍛煉發展。

可以說學生自主探究能力發展是整個高中地理教學活動中的重要目標任務，而針對一樣當前高中地理課堂教學活動中所呈現出的諸如學生的學習積極性不足，師生忽視自主探究能力培育的重要性以及在高中地理課堂教學模式僵化等問題，要能夠從以下的角度入手：

2高中地理教學中提高學生自主探究能力的策略

2.1優化創新高中地理課堂教學模式

創設新的高中地理課堂教學模式過程中必須能夠實現為高中地理教學活動營造一個良好的氛圍。隨著高考改革在各個省市的推廣發展，當前高中學校中地理并不是作為一門必修課程所存在，有的學生在綜合課程選擇中可以放棄性的選擇地理學科，對于高中地理發展而言，這就需要能夠導入學生的興趣愛好來實現發展。因此在高中地理課堂中如何吸引學生的注意力、學習的興趣成為當務之急。如在高中地理中區域地理的教學中，教師可以利用多媒體技術，實現對于橫縱向得區域的自然優勢和工業發展優勢的因素分析，從而讓學生明白地理的作用，從而提高其對地理的好奇心，繼而能夠推動學生自主展開探究學習的動力。第二是要求能夠借助多樣化的教學手段，為學生的地理自主學習提供一個手段方式。如在高中氣候形成的原因機制學習中，教師采用思維導圖的方式，通過對地球上的各個維度、經度、地形地勢等要點導讀，讓學生明白在地理定位分析中，可以采用反向思維的方式，當知道區域地理的氣候天氣特點之后，能夠粗略該位置在地球上所處的大概位置。所以只有對學生提供一定的技術方式，才能夠讓學生能夠自主準確的展開探究，而非是一無所知一頭熱。

2.2實現高中地理教學活動的生活實踐化發展

提高高中學生的地理自主探究能力的根本目的就在于學生能夠自行展開更多更豐富的地理知識、地理核心素養的培養，但是在根本上提高地理知識能力和素養是為了協助學生完成實際生活應用的高效性和科學性。如某地區地處東南沿海，每年夏秋季節都會遭遇臺風所帶來的極端天氣，繼而影響到正常的出行工作。而如果學生擁有自主探究能力，則其能夠展開天氣的預測，并且提出相應的安全防范措施，對于提高學生的實際生活等具有重要的推動作用。第二是要求能夠在地理課堂中導入生活化的元素。高中地理是一門理論兼科學知識的學科，在實際生活應用中，地理知識的探究發展會產生小范圍內的社會行為變化，因此必須能夠加強生活化元素同高中地理知識的聯系性，從而確保高中學生的地理自主探究活動是契合生活的，而生活也是能夠為地理學習所服務的。如將目前城市規劃發展中所應該考慮到的功能區的劃分為主，分析該城市的各種功能區的分布是否符合地理區域發展標準。

更重要的是在高中地理教學的自主探究能力的培育中，必須能夠全面提升高中地理教師的專業能力，確保其能夠有目標、有計劃的完成高中地理教學活動。

3結語

綜上所述，高中地理學科是一門綜合性、基礎性的課程，通過高中地理教學活動要求能夠培育學生形成人地協調觀念、全球發展觀念等，對于高中地理課堂教學活動而言，這些素養理念的培育力度有限，必須能夠發揮學生的自主探究能力，實現對地理知識、地理學科思維的深究式發展應用。因此在高中地理教學中，展開學生的自主研究能力的培育至關重要。通過課堂教學實踐發現，當前由于地理課程任務較重，使得學生疲于應對地理練習活動，而忽視了地理實踐活動中學生的自主探究能力的發展;還因為在高中地理活動中教學手段的單一化僵硬化發展，導致學生對于地理課堂的學習的積極性不高，因此實現教學手段的創新成為當務之急。

參考文獻

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