基于全納教育理念的幼兒園教師專業成長措施

趙勝瀾

摘 要 全納教育作為高效的教學方式在國外已被更多國家所普及，學前教育是所有教學的起點，是打下良好教育的基礎，全納教育也不例外。幼兒教師的相關能力素養往往在很大程度上決定了其開展教學的質量，本文通過對全納教育與幼兒教師高素質的重要性進行闡述，對如何幫助幼兒教師進行教育工作提出了相關建議，以促進學生能夠更健康的成長，為全納教育的普及發展奠定劣實基礎。

關鍵詞 全納教育 幼兒教師 教師專業成長措施

中圖分類號：G615文獻標識碼：A

隨著社會的發展，柔性理念被更廣泛的運用，柔性理念的核心內容是以人為本，隨著柔性理念的發展，全納教育的理念逐漸被相關教育組織所提出，由于其符合現代社會人人平等的原則，目前全納教育已被人們廣泛接受，并施用于學前教育領域，然要在教學中做到全納教育現仍需相關教育部門、教育單位與教師的多方努力。而能直接影響教學質量的幼兒教育工作者，則需要樹立全納教育的理念與提高專業知識，豐富自身經驗儲備。通過提高教師的全納教學水平，提高該教學方式的實施程度，以謀求從促進學生的發展。

1全納教育理念概述

全納教育是現代社會逐漸興起的全覆蓋型教育，其符合以人為本的時代思想與受教育的人權觀念，核心思想是全民教育。全納教育作為新興的教育思潮，其通過對教學方式的創新與教育制度的改革，已達到將現代社會多樣性的特點從問題變為機會的目的，使教師與學生都能擁有一個更豐富的學習環境，并多樣化的發展。全納教育中把所有適齡兒童均視為學生，以對所有學生進行正規教育為理念，全納教育概念的提出，是對傳統教育結構、教育系統的一次猛烈抨擊。

2全納教育理念對提升幼兒園教師專業成長的影響

全納教育提倡平等與民主，實行以人為本的柔性化教育方針與管理理念，以學生為本，通過多樣化的教學，讓教育更加切合實際和符合學生需要。這就要求教育工作者們有著更高的工作素養，能夠更了解學生，得以進行針對性的相應教育，在提高教學效率的同時提高教學質量。對學生的全納教育要從小做起，從最基礎的幼兒園教學便開始培養學生平等、和諧的互助觀念。幼兒教育中學生的年齡偏小，思維觀念等正處于萌芽階段，這需要幼兒教育工作者擁有更高的專業素養與綜合能力，通過關注孩子的實際情況，開展更好的課程教育，帶下孩子未來健康成長的基石。

幼兒教師要注重提升自身思想素質的教育工作水平，在幼兒園開展全納教育時，對學生進行的思想政治教育更為重要。在學生思想還未成型時，進行相應的輔導、指向并加以培養，讓學生能夠擁有一個健康的思想走向，對學生樹立正確的價值觀念打下良好基礎。通過學生思想上的提高讓學生能夠平等、友好的善待他人，以此讓學生更加適應全納教育，促進全納教育的發展。

3基于全納教育理念的幼兒園教師專業成長措施

全納教育的全面實施取決的不是教學環境，而是教師的素質。教師需要在實施全納教育的過程中掌握相關的專業技能，如此教學工作效率將能得到全面提高，對于學生發展產生深遠影響。同時全納教育由于是全面化的覆蓋學生，不僅導致學生呈多樣化發展，類型、能力、素質乃至于心理均有不同，還會導致有一部分如特別病情、心理問題或身體殘疾等特殊學生的出現。這無疑大大增強了教師教學的難度，在貫徹全納教育的共同發展時也有著極大困難。這時就需要教師不斷鍛煉自己，提高自身素質，以完成學生全面成長的教學目標，通過相應的針對措施，促進學生健康成長。

3.1重視全納教育，加強成長認識

全納教育以開放、包容的理念為主，雖然是由特殊教育領域中產生，但隨著發展，全納教育已經逐漸變成新時代基于教育革新上產生的新型教學方式。同時全納教育作為柔性教育，在進行全納教育時要尊重所有學生的人格尊嚴與平等權利，這不僅需要教師的以身作則，更需要所有學生的共同努力與成長，將尊重作為基礎進行教學的展開，同樣將不尊重作為問題進行處理并解決。通過教學機構與教師加強對于全納教育的重視程度，將這高效、和諧、以人為本的新型教學方式貫徹到底，促進學生綜合素質和思想政治素質的全面提升。

全納型幼兒教學往往不僅需要教師擁有專業的學前教育知識，由于全納型教學的相關特點，往往需要教師能夠正確對待如文化特殊、智力較低、身體較差的特殊兒童，并且還需要幼兒教師擁有以正確方式引導特殊學生成長的能力。故而幼兒教師要著重認識到幼年學生的成長，并掌握一定的特殊教育知識，以確保所有學生共同發展與健康成長。

3.2滲透全納教育，加強專業培訓

國外相關機構也逐漸重視起全納教育中教師的素質并對此進行了一定培訓，如美國在教師培訓課程中加入了“異常兒童的心理教育”;法國則在相關培訓課程中加入了“具有特殊教育的心理教育”;美國政府甚至對教學改革頒布了名為《不讓一個兒童掉隊》的法案。在教育教學的競爭上，我國自然也不能落后，相關教學機構要積極開展相關工作以提高教師的專業素養與綜合素質，如建立完善的教育培訓系統，對相關幼兒教師進行全納教育的相關培訓，并加強關于教師的思想素質培訓，樹立教師們關于全納教育的正確理念，讓幼兒教師掌握更全面的教育基本知識和技能，能夠對特殊兒童進行特殊教育，實現所有學生共同發展的全納教育目標。同時將相關確保教學質量的法律制度作為基礎，便于教師進行全納教育，使教育過程中能夠擁有更高的教學質量，促進學生全面、健康的發展。

4總結

綜上所述，要在教學中更好的實現全納教育的新型教學方式，達到更好的教學質量，就需要教師擁有更高的專業素質。全納教育在促進學生學習的同時，也給教師的能力提出了新的條件，要求教師不斷對自我技能進行完善，并不斷革新教學方式，而且在教師教學時還要建立新型教學思維，擁有能夠解決特殊事件的技能，及對特殊學生進行特殊教學的能力。

參考文獻

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