提高初中道德與法治課教學(xué)的有效性策略

李維紅

【摘要】初中階段的學(xué)生正處在發(fā)育時期，生理心理日漸成熟，邏輯思維能力不斷提高，所以課上不僅要讓他們掌握好課本知識，還要通過所學(xué)知識培養(yǎng)他們的能力，以此讓他們更好地了解社會融入社會。而初中道德與法治課的理論性較強，相對較枯燥，所以作為任課教師，要積極探索新的教學(xué)策略，來打造道德與法治課的有效性課堂。

【關(guān)鍵詞】初中道德與法治課 有效性 策略

道德與法治課的有效性課堂應(yīng)該是讓學(xué)生在有限的課堂教學(xué)之中，既能掌握知識，又能領(lǐng)悟知識背后蘊含的深刻道理。讓他們知道怎樣與人相處，怎樣融入社會，了解國家，以此培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，提升他們的政治學(xué)科素養(yǎng)。要達(dá)到這個目的，教師不僅要備好課本，更要備學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂之中主動去學(xué)習(xí)。作為一線教師要在課堂教學(xué)中采取有效的策略措施，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍他們的思維，將枯燥的知識生活化豐富化，讓他們從課堂中不僅學(xué)到知識，而且培養(yǎng)能力。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的動力，學(xué)生只有對所學(xué)知識感興趣，才樂意主動去學(xué)，才能學(xué)好。教師要精心設(shè)計課堂教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個感興趣的教學(xué)情境，讓他們在寬松愉悅的氛圍中積極主動地投入到學(xué)習(xí)中，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)以課堂教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，聯(lián)系生活，拉近與學(xué)生的距離，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，拓展他們的思維，讓他們感到自己是學(xué)習(xí)的主人，愿意與老師一起探索知識的真諦，這樣才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。

例如，我講“遵守規(guī)則”一課，在導(dǎo)入課時創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境：今天這節(jié)課我們一起跟隨“牛爸一家”去旅行，旅行路線是從北京出發(fā)途經(jīng)河南洛陽，到古城西安，再回北京。“牛爸一家”這一人物是遵守規(guī)則漫畫中的人物塑造。漫畫、旅行、首都、古都這些貼近生活與娛樂休閑相關(guān)的詞立刻吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生都正襟端坐，眼睛里充滿了渴望與新奇，仿佛自己真的坐上高鐵去旅行。在整節(jié)課中學(xué)生都以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中，跟隨“牛爸一家”踏上旅途。旅途中看到了一些不守規(guī)則的現(xiàn)象和守規(guī)則的故事，認(rèn)識了古今一些自律和他律的人，同時，學(xué)生又結(jié)合自己的認(rèn)知對這些人和事加以評判;還有一些學(xué)生聯(lián)系生活實際，針對當(dāng)前社會生活中的一些不守規(guī)則的人和事發(fā)表自己的看法和想法。

總之，這節(jié)課師生在輕松和諧的氛圍中完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生表現(xiàn)的樂學(xué)，好學(xué)，會學(xué)。課程結(jié)束后學(xué)生還有點回味無窮，余味未盡的感覺，教師也為能上一節(jié)高效的課而感到欣慰。

二、讓學(xué)生主動參與，合作探究

高效課堂應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自主參與到學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生主動梳理知識，發(fā)現(xiàn)問題，同學(xué)之間、師生之間相互交流共同探討，尋找解決問題的方法，從而循序漸進地培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力與自主合作意識。

例如，在講“維護和改進規(guī)則”這一知識時，我給學(xué)生提供了一則新聞稿——駕考新規(guī)則。根據(jù)這則新聞稿教師提出兩個問題由學(xué)生思考：（1）為什么要修改駕考規(guī)則？（2）結(jié)合本節(jié)課所學(xué)知識思考，這則新聞稿給我們什么啟示？第一個問題貼近生活，學(xué)生完全可以根據(jù)平時瀏覽網(wǎng)絡(luò)，看電視或生活實踐暢所欲言，得出自己的看法和觀點。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中收獲知識，明辨是非，提高了課堂教學(xué)的有效性。第二個問題開放性較強，教師想讓學(xué)生學(xué)會通過生活中的某一現(xiàn)象（如駕考新規(guī)這一新聞稿），分析現(xiàn)象的本質(zhì)，（如駕考新規(guī)這一新聞?wù)f明隨著社會的發(fā)展進步一些與時代不相適應(yīng)的規(guī)則應(yīng)該廢除或改進）。由現(xiàn)象到本質(zhì)的推理比較難，所以學(xué)生需要合作解決。通過小組同學(xué)間交流合作，使問題的探討越來越深入，得出的結(jié)論更深刻，以此實現(xiàn)學(xué)以致用。

整個環(huán)節(jié)貫穿著設(shè)疑——探疑——答疑的過程，在這樣的教學(xué)中，學(xué)生會慢慢學(xué)會從觀察生活體驗社會中獲取有效信息分析問題解決問題，同時也能培養(yǎng)學(xué)生之間相互尊重合作學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。

三、粗細(xì)閱讀，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)道德與法治課也要講究方法和策略，作為老師，要授之于漁。比如，課前預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)的內(nèi)容要由粗到細(xì)，先從整體上把握知識的結(jié)構(gòu)，粗讀;再具體分析課本內(nèi)容，細(xì)讀。道德與法治課每課時分為框題和目題兩部分，如在預(yù)習(xí)“憲法是治國安邦的總章程一課”時，先粗讀框題、目題，了解到本課主要介紹憲法在治國安邦中的地位作用：憲法組織國家機構(gòu)，保障國家機構(gòu)穩(wěn)定地運行，規(guī)范國家機關(guān)及工作人員的行為。理清知識脈絡(luò)后，再細(xì)讀每一個目題的內(nèi)容。預(yù)習(xí)的過程是讓學(xué)生從課本中發(fā)現(xiàn)問題的過程，自己不能解決的問題，在預(yù)習(xí)本上畫記號，以備上課時向老師請教。這樣的預(yù)習(xí)，讓我們會越學(xué)越有勁兒，越學(xué)越自信。

一堂好的課堂，不僅要讓學(xué)生學(xué)到知識，更應(yīng)該通過學(xué)習(xí)讓他們明白做人的道理，生活的規(guī)則。作為道德與法治課教師，就要本著教書育人的宗旨，不斷改進創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，努力使自己的課堂輕松有趣、有理、有效，提高教學(xué)質(zhì)量，既要傳授給學(xué)生知識，更要為國家社會培養(yǎng)有用的人才。