高職院校VBSE財(cái)務(wù)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)與探索

李彤

【摘 要】 十九大報(bào)告中提出：“建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，深化教育改革，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育。”如何培養(yǎng)出高質(zhì)量的技能型、復(fù)合型、創(chuàng)新性人才來(lái)滿足社會(huì)的需要，是高職教育面臨的重大責(zé)任與使命。

【關(guān)鍵詞】 會(huì)計(jì)專業(yè) VBSE 實(shí)踐教學(xué)

VBSE財(cái)務(wù)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，是以企業(yè)典型業(yè)務(wù)為主線，以財(cái)務(wù)部門的各崗位技能培養(yǎng)為目標(biāo)，用“把企業(yè)搬進(jìn)校園”的課程理念，為學(xué)生提供高仿真的企業(yè)工作環(huán)境、業(yè)務(wù)流程、業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)、角色扮演等方式的演練，理解企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)與財(cái)務(wù)處理之間的邏輯關(guān)系，掌握各崗位財(cái)務(wù)基本實(shí)踐技能、熟悉各財(cái)務(wù)崗位之間以及財(cái)務(wù)崗位與企業(yè)內(nèi)外部其它崗位的協(xié)同關(guān)系，并在此過(guò)程中提升學(xué)生的方法能力以及協(xié)調(diào)、組織、溝通等綜合職業(yè)素養(yǎng)。

一、會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的需求分析

（一）會(huì)計(jì)人才市場(chǎng)對(duì)高職畢業(yè)生的需求狀況。應(yīng)該說(shuō)目前我國(guó)人才市場(chǎng)對(duì)復(fù)合型、應(yīng)用型的會(huì)計(jì)人才需求量是非常大的，但是企業(yè)出于經(jīng)濟(jì)利益的考慮，能提供給在校學(xué)生管理類的實(shí)習(xí)崗位甚少。 經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生想在企業(yè)通過(guò)實(shí)踐來(lái)獲取寶貴的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)愈發(fā)困難。 而熟悉企業(yè)財(cái)務(wù)工作流程、積累企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)是提高高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的必經(jīng)之路。會(huì)計(jì)作為一門實(shí)踐性、操作性很強(qiáng)的學(xué)科，尤其是專業(yè)知識(shí)和應(yīng)用能力，需要在各種實(shí)踐環(huán)節(jié)中獲取。

（二）融合以學(xué)為主的教學(xué)模式。目前教學(xué)模式基本還是保持在傳遞-接受式教學(xué)模式，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中以講師將售為主，學(xué)生被動(dòng)地接受，雖然也在一些實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程上逐漸地改變這種模式，但是實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)占比仍然很低。在結(jié)合上面闡釋的融合實(shí)踐教學(xué)人才培養(yǎng)的理念基礎(chǔ)上，爭(zhēng)取開展更多的經(jīng)管類實(shí)踐教學(xué)課程，采用更多的先進(jìn)性教學(xué)模式，更為強(qiáng)調(diào)以學(xué)為主的教學(xué)模式，改善整體的講授效果。

二. VBSE財(cái)務(wù)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)解決的教學(xué)問(wèn)題

（一）教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工作崗位對(duì)接問(wèn)題。利用VBSE財(cái)務(wù)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的特點(diǎn)，根據(jù)崗位工作任務(wù)整合教學(xué)內(nèi)容，專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)內(nèi)容按崗位設(shè)置實(shí)訓(xùn)模塊，每個(gè)模塊包含實(shí)訓(xùn)目的、內(nèi)容、要求及實(shí)訓(xùn)資料，教學(xué)中通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)等方法讓學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)、每個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成相應(yīng)崗位的實(shí)訓(xùn)。通過(guò)崗位上的業(yè)務(wù)處理，真實(shí)感受企業(yè)財(cái)務(wù)部門的業(yè)務(wù)流程，體驗(yàn)企業(yè)內(nèi)部門間的協(xié)作關(guān)系及其與企業(yè)外圍相關(guān)經(jīng)濟(jì)組織與管理部門之間的業(yè)務(wù)關(guān)聯(lián)。

（二）會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生專業(yè)對(duì)口實(shí)習(xí)難問(wèn)題。由于社會(huì)上各單位工作崗位特殊性，學(xué)生在校外實(shí)習(xí)中很難接觸核心業(yè)務(wù)，尤其是會(huì)計(jì)專業(yè)，在畢業(yè)實(shí)習(xí)期企業(yè)一般不會(huì)安排財(cái)務(wù)崗位，導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)中較難達(dá)到就業(yè)要求。學(xué)校按照把企業(yè)搬進(jìn)校園的理念，實(shí)訓(xùn)環(huán)境與企業(yè)財(cái)務(wù)部門相接近場(chǎng)景：讓學(xué)生在課堂上就能身臨其境地“工作”，實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)與就業(yè)工作崗位無(wú)縫對(duì)接。

三、 VBSE財(cái)務(wù)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)創(chuàng)新點(diǎn)

（一）學(xué)習(xí)自主性。我們利用VBSE平臺(tái)資源，在教學(xué)設(shè)計(jì)中以學(xué)生為主體，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，學(xué)以致用，教師不再作為教學(xué)活動(dòng)的主體，而是作為實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)者和指導(dǎo)者。實(shí)踐過(guò)程突出“能力”訓(xùn)練，通過(guò)模擬崗位的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生的基本能力得到訓(xùn)練，專業(yè)技能得到加強(qiáng)，綜合實(shí)踐能力和適應(yīng)社會(huì)能力得到提高。

（二）實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)高仿真。VBSE財(cái)務(wù)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)采用7+5的崗位模式，其中每家制造企業(yè)有7個(gè)財(cái)務(wù)崗位，包括財(cái)務(wù)經(jīng)理、成本會(huì)計(jì)、出納、往來(lái)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、稅務(wù)會(huì)計(jì)、費(fèi)用會(huì)計(jì);外圍環(huán)境5個(gè)崗位，包括銀行柜員、稅務(wù)專員、服務(wù)公司代表、客戶代表、供應(yīng)商代表。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和相關(guān)教學(xué)資料仿真度也非常高，讓學(xué)生在課堂上就能身臨其境地“工作”，激發(fā)學(xué)生的上課熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生能在較短時(shí)期內(nèi)掌握崗位職業(yè)技能，綜合鍛煉學(xué)生的業(yè)務(wù)處理能力和綜合決策能力，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)與就業(yè)工作崗位無(wú)縫對(duì)接。

四、VBSE財(cái)務(wù)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐中應(yīng)注意的問(wèn)題

（一）建立適宜VBSE財(cái)務(wù)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)實(shí)訓(xùn)的環(huán)境。要想運(yùn)用VBSE財(cái)務(wù)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)就必須建立一個(gè)適合實(shí)訓(xùn)的環(huán)境，，所以我們必須建立一個(gè)相關(guān)的實(shí)訓(xùn)室。在建立實(shí)訓(xùn)室的過(guò)程中，我們要考慮建立的地點(diǎn)以及實(shí)訓(xùn)室規(guī)模大小等問(wèn)題。地點(diǎn)一般選在相對(duì)集中的地方，規(guī)模選擇面積相對(duì)較大的地方進(jìn)行建立。

（二）提高實(shí)訓(xùn)教師師資隊(duì)伍水平。雖然現(xiàn)在各高校的教師并不缺乏，但這其中大部分都是由年輕的教師組成的團(tuán)隊(duì)，由于他們剛剛走出學(xué)校又進(jìn)入另一個(gè)校園，所以缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，由于沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而導(dǎo)致在教學(xué)過(guò)程中不能夠生動(dòng)形象將知識(shí)進(jìn)行傳達(dá)出來(lái)。所以，為了解決這個(gè)問(wèn)題，必須對(duì)這些教師進(jìn)行培訓(xùn)，將他們帶僅真實(shí)的企業(yè)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而將這些年輕教師的專業(yè)技能得到有效的提高，從而滿足對(duì)實(shí)踐教學(xué)的需要。

（三）良好的管理制度。我們建立以工作為導(dǎo)向的教學(xué)模式，將工作內(nèi)容細(xì)化為實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，教學(xué)中通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)等方法讓學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)“教學(xué)做”一體化。所以只有擁有一套完善的教學(xué)管理制度才能使教學(xué)產(chǎn)生好的效果。

結(jié) 語(yǔ)

VBSE財(cái)務(wù)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)使學(xué)生在仿真的工作環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，這期間不僅提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力同時(shí)也鍛煉了學(xué)生們團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。VBSE對(duì)現(xiàn)在的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行著不斷的創(chuàng)新和改革，并且在不同的教育領(lǐng)域搭起了一道橋梁，使課堂更加多元化，這對(duì)高職院校關(guān)于經(jīng)管類專業(yè)的未來(lái)發(fā)展有著跨時(shí)代的意義。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 劉尚林.高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的改進(jìn)[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2016（01）. [2]黃婉霞.高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)探討[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2015，（08）.

[3] 盧德湖。VBSE創(chuàng)新高職院校實(shí)踐教學(xué)模式[J].嘉應(yīng)學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)學(xué)科），2013，04（31）：94