論樂理和視唱對幼師專業(yè)學(xué)生彈唱的影響

趙幸利

（商丘幼兒師范學(xué)校，河南 商丘 476000）

要想做一名合格的幼兒園教師不僅要具備高尚的職業(yè)道德和一定的文化素養(yǎng)，還要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)其中重要的一項(xiàng)就是彈唱，會(huì)用鋼琴，正確、熟練地演奏幼兒歌曲，并能自彈自唱。而大部分幼師專業(yè)的學(xué)生都是十四歲左右開始接觸鋼琴。沒有樂理知識(shí)，如何讓學(xué)生正確的踏上鋼琴之路并完整準(zhǔn)確的再鋼琴的伴奏下教小朋友唱兒歌，那么學(xué)習(xí)樂理和視唱再次就顯得非常重要。

樂理包括對音的認(rèn)識(shí)、音程的認(rèn)識(shí)、和弦的使用方法、調(diào)式調(diào)性的確定、各種節(jié)奏類型的組合等等。視唱練耳主要是學(xué)習(xí)聽辯，辨別每一個(gè)音的音名、辨別音程的性質(zhì)、和弦的性質(zhì)、節(jié)奏的記憶、單音的聽辯以及和聲的聽辯，在學(xué)習(xí)鋼琴中如果沒有這些理論知識(shí)作為基礎(chǔ)的話，只是把音符和節(jié)奏彈對了，那只是一個(gè)復(fù)制的過程，沒有色彩，沒有靈魂，沒有任何感情，那么在鋼琴學(xué)習(xí)中這些都是必備的知識(shí)，接下來我就從一下四個(gè)方面來說一下樂理和視唱對幼師專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的影響。

一、樂理和視唱對幼師學(xué)生學(xué)習(xí)彈唱識(shí)譜的影響

多次在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不會(huì)彈，彈錯(cuò)的原因都是譜子認(rèn)不下來，譜子認(rèn)不下來的原因就是在大專一年級(jí)時(shí)樂理沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)五線譜的視唱時(shí)全翻譯成簡譜，所以久而久之就導(dǎo)致快畢業(yè)了還不能自己去彈一首新的兒歌，本身幼師的彈唱都非常的簡單，以兒歌為主，旋律簡單，節(jié)奏明了，伴奏以分解，半分解，柱式和弦，中間簡單的加花為主，可學(xué)生依然錯(cuò)誤不斷，反之學(xué)好樂理和視唱，這些問題就會(huì)迎刃而解，樂理和視唱學(xué)好了就可以有效的促進(jìn)鋼琴的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)理解能力，就不會(huì)出現(xiàn)識(shí)譜慢，識(shí)譜錯(cuò)的現(xiàn)象了，興趣也會(huì)大大的提升，練琴的效率也會(huì)提高，彈的輕松了，那么唱也變得不那么難了。經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)好多學(xué)生，彈的時(shí)候不能唱，要是唱了就不能彈鋼琴，顧此失彼，說白了就因?yàn)槟芰Σ坏綗o法兼顧，還 有如不懂調(diào)、調(diào)式，很多初學(xué)者容易忽略調(diào)號(hào)，繼而彈出音，導(dǎo)致曲不成曲； 比如不懂和聲，導(dǎo)致踏板亂用，伴奏與主旋律互相干擾，和弦音屢屢彈錯(cuò)等等，最基礎(chǔ)的五線譜上的譜號(hào)、拍號(hào)、音在線與間的位置等等，這些都是屬于樂理知識(shí)的范疇。樂理好了識(shí)譜慢慢來，唱的多了音準(zhǔn)和節(jié)奏也就好了，那么彈唱起來就輕松的多，一首兒歌上手也會(huì)很快。所以在剛學(xué)習(xí)彈唱時(shí)就一定要好好學(xué)習(xí)樂理和視唱。

二、樂理和視唱對幼師學(xué)生學(xué)習(xí)彈唱演唱的影響

很多時(shí)候在教有一點(diǎn)樂理知識(shí)的但初次學(xué)彈琴的學(xué)生時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，例如我說彈C調(diào)的sol并彈四拍，彈時(shí)并準(zhǔn)確的演唱出來，學(xué)生卻會(huì)在鋼琴上找，并嘗試著彈好幾個(gè)音，即便是彈對了也不知道，至于四拍就會(huì)彈一下就結(jié)束，也唱不出來，這里除了對鍵盤不熟悉還有就是音聽不出來不懂拍子。其實(shí)鋼琴鍵盤上每個(gè)音的音高都是固定的，用耳朵去聽，那是很容易就分辨出來的。這里就說到了視唱和樂理，視唱要多練習(xí)了，練習(xí)多了，音準(zhǔn)練好了，固定了，耳朵就靈敏了，分辨聲音的能力就強(qiáng)了，彈錯(cuò)音時(shí)就能一下聽出來了，這樣的話唱出來就不那么難了。兒歌的伴奏以分解，半分解，柱式和弦，中間簡單的加花為主，學(xué)生在彈奏時(shí)把和弦彈錯(cuò)了，配柱式和弦時(shí)彈漏音了，或者是彈和弦時(shí)碰到了和弦以外的音了，和弦的性質(zhì)就改變了，音響也就發(fā)生變化，音樂也就隨之發(fā)生了不美妙的感覺，在這里，如果樂理學(xué)好了，視唱唱好了，那么邊彈邊唱時(shí)就不會(huì)出現(xiàn)上面的情況了，也就不會(huì)出現(xiàn)節(jié)奏不正確和跑調(diào)的情況。

三、樂理和視唱對幼師學(xué)生自主學(xué)習(xí)彈唱的影響

有了樂理和視唱的根底，學(xué)生就如懂得了音樂的語言，在學(xué)習(xí)彈唱時(shí)就能毫無障礙的進(jìn)行溝通，很容易從學(xué)習(xí)中進(jìn)步，對自己的學(xué)習(xí)能力更具信心，學(xué)習(xí)新的彈唱曲子時(shí)，令他們有成功感和自豪感，當(dāng)然就會(huì)更加主動(dòng)的去學(xué)習(xí)去探索新的彈唱曲。這樣就有了一個(gè)良性的循環(huán)，如果樂理和視唱學(xué)的不好，那就是一個(gè)惡性循環(huán)，學(xué)生越學(xué)越糊涂，越來越?jīng)]興趣，直到畢業(yè)這項(xiàng)能力都基本為零。

四、樂理和視唱對學(xué)生個(gè)人化音樂的影響

每一首兒歌都有他要表達(dá)的意思，那每個(gè)人來彈唱這首兒歌又會(huì)表現(xiàn)出不一樣的感覺，對擁有樂理和視唱的能力，會(huì)賦予每個(gè)人不同的能力，那種能力會(huì)滲透到每個(gè)人的音樂風(fēng)格中，變成自己獨(dú)特的風(fēng)格。兒歌的樂思一般都很簡單，便于孩子們的學(xué)習(xí)，但是準(zhǔn)確的彈唱一首兒歌，用自己獨(dú)特的音樂風(fēng)格吸引孩子們，就必須具備一定的樂理和視唱能力。有些學(xué)生由于鋼琴程度加深了，樂理知識(shí)視唱能力卻沒有跟上去，對所彈奏的樂曲缺乏細(xì)致的理解，因而影響了他們對作品的正確表現(xiàn)。還有不認(rèn)識(shí)樂譜上的音樂術(shù)語，就不會(huì)掌握樂曲的速度和豐富的表情變化。不懂樂曲中的調(diào)性轉(zhuǎn)換，就不能在彈奏中體會(huì)出樂曲要表現(xiàn)的感情。

五、結(jié)語

綜上所述，為了不斷的提升和培養(yǎng)自己潛在的彈唱能力和音樂表現(xiàn)能力，在彈唱的學(xué)習(xí)過程中，一定要認(rèn)真的學(xué)習(xí)樂理和視唱，扎實(shí)的打好這兩個(gè)基礎(chǔ)，那么在彈唱的路上才能越走越遠(yuǎn)，學(xué)好樂理和視唱，不是一朝一夕就可以提高的，它需要學(xué)生長年累月的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)這兩科時(shí)和彈唱合理的結(jié)合，有助于學(xué)生的理解，并達(dá)到理想的目的。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 吳海華.學(xué)習(xí)樂理知識(shí)的重要性[J].商業(yè)文化,2011,11.

[2] 尚作秋.樂理教學(xué)中如何發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用[J].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào),2010,12.

[3] 陶虹.樂理知識(shí)在欣賞教學(xué)中的重要性[J].科學(xué)咨詢(決策管理),2010,05.