道德與法治教學中多媒體輔助教學探析

張華暉

摘要：在線的社會下，道德與法治在教學中使用多媒體進行輔助教學是一件非常重要的事情。針對于多媒體進行輔助教學應用到道德與法治的這種課程的教學安排上，其實是一件非常重要的事情，也能夠體現出很多知識性的要求。

關鍵詞：小學道德與法治;多媒體輔助教學;對策

在道德與法治這方面進行教學的時候，好像就必須要融人到一些案例與素材，才能夠將這些問題講述得更透徹，才能夠應用得更好。因為這些有關于道德與法治這些思想層面的東西，在進行教學的時候，如果沒有一定的案例進行輔助的話，學生們就不能夠很好地進行理解。這就體現出了學生們對于自己的要求，需要有一定的提升。

一、新課改下多媒體輔助小學道德與法治教學的相關要求

（一）以學生認知水平、學科特征為基礎

在多媒體輔助小學生們進行道德與法治教學的過程中，我們需要注意，要以學生的認知水平與學科的特征為基礎進行教學，這也就是說，我們要在結合案例與素材的時候，根據小學生們所能夠理解的基礎，選擇一些基本的案例，更多的是需要一些視頻進行教學。因為小學生的理解能力畢竟還是有限的，如果很高深的案例或者是很復雜的問題，學生們不會進行合理的分析，也就不知道教師在講什么問題。

（二）以教師的教學需求為依托

第二，我們要以教師的教學需求為依托。小學生在進行道德與法治的學習的時候，必須要依賴于教師的講述，因為只有教師的講述做保障的話，才能夠讓學生們進行更好的學習，也就有利于學生們對于這些思想性的東西進行更好的理解與深度分析。

（三）以促使教學目標的達成為教學目的

另外，我們還需要以促進教學目標為目的，達成教學的規劃。對于任何一門知識性學習，我們都要有一定的教學目標做輔助，這樣才能夠讓教師有一定的任務進行教學，也同樣有利于學生對于這門學科的進行學習與掌握，更深層地進行理解與分析。還有就是教學目標，對于任何一個有教學目的的課程來說都是很好的指引的方向。

二、多媒體輔助小學道德與法治課堂教學的對策

（一）巧用多媒體，激發學習興趣

在進行道德與法治的課堂教學的時候，教師必須學會巧用多媒體。多媒體教學并不是全能的，也有自己的弊端與不好的地方。也就是說，教師在利用多媒體的時候，要有針對性地進行應用，這樣才能夠激發學生們對于科目學習的興趣。比如，可以更多地使用視頻案例的教學，這樣才能夠讓學生們更好地理解知識使學生們更好地激發自己的學習興趣，然后更深層次地提升自己的能力。有利于小學生提升自己的思想高度。

（二）巧用多媒體，突破教學重點難點

我們要明確知道使用多媒體的意義在于突破教學中的重點與難點。因為對于很多思想意識知識的難點，是不容易被口頭解決的。這時我們就需要利用多媒體這一科技性的產物，進行更深層次的教學與分析，讓學生更為徹底地理解與掌握這些知識。也就是說，學生在進行應用的時候，必須要有一定的篩選與結合性，更深層次地理解這難點，提升自己的道德品質與思想觀念，才能夠對于自己的身心健康發展有一定的積極促進作用。另外就是，在對重點與難點突破分析的時候，要明確自己的目標，不能沒有目的地進行教學。也就是說，要把教學目的帶人到自己的教學課程中。

（三）巧用多媒體，創設教學情境

利用多媒體，我們要創造教學的情景，學習的環境對于學生們的理解、學習是非常重要的。因為一個好的環境可以帶動學生進行學習與分析。在很多情況下，環境的因素往往要大于很多客觀的因素。讓好學生帶動其他學生學習，然后讓他們進行交流，分析探索問題的困難之處。其實，在這種交流中，學生們就能夠很好地提升自己的能力、各方面知識性記憶。這種環境的學習能力可改變很多學生的學習弊端，從而能夠深層次地提升他們的學習能力，為他們學習打下良好的基礎與發展的效果。經常說的一句話就是，環境能夠改變一切，好的環境對于學生自己的發展都有很好的幫助作用。

三、結語

總而言之，道德與法治的課堂教學中，不能夠單純地只是依賴于教師的口述，我們還要更多地借助于，現在科技多媒體所帶來的好處，讓學生進行深度的分析與探索，更好地從問題的本質進行研究，更好地解決問題、分析問題，然后克服問題。其實，對于學生們自己的研究探索都是一個很重要的過程，這個過程是長期積累下來的，并不是經過一些很簡短的時間就能夠完成的。這就表明，我們教師在進行這方面的教學的時候，要有一定的耐心，不能急于求成，而且要將這種教學應用到整個學生的學習生活中。

參考文獻：

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