漢語國際教育中的文化因素分析

鄭詩淇

摘要：漢語學習對外國留學生來說有著一定的難度，應通過文化差異和表達習慣等方面來提升留學生對漢語理解水平，使教學具有更好的效果。

關鍵詞：漢語國際教育;文化因素;教學

引言

漢語國際教育中，需要考慮不通過國家之間的文化差異，為了更好的傳達漢語的含義，需要結合當地的文化習慣和語言特點進行分析，明確不同文化之間的區別，使漢語國際教育中的語言教學能夠具有更好的效果。

1漢語國際教育中的文化因素

1.1思維方式

西方國家的文化影響使人們的思維也產生了差異，在漢語環境中一般注重整體，中國文化中對事物進行描述的時候，一般從大到小進行描述。比如，中國人對地點進行描述的時候，一般對大的地點進行描述之后再對小地點進行介紹。大部分研究者認為漢語中具有外顯化和具象化特點，例如，中國人能夠將實際的詞匯結合抽象的含義進行表達，包括“痛”、“快樂”等。中國人的思維具有辨證的特點，這種思維和西方人的思維相比具有較大的差異，因此在學習漢語的時候也會受到一定的影響。

1.2表達方式

中國作為文化歷史長遠的一個國家，在當前的社會中，傳統文化也體現在了生活交往之中，中國文化特點習慣將對方地位太高，這種方式在西方文化中呈現出相反的特點，所以在交流之中會遇到一些問題。比如，中國人一般不會表達出某件事我做的比對方更好的意思，通常以謙虛的態度來夸贊對方，這種習慣在西方文化中會導致留學生對這種表達產生誤解，認為中國人的能力比較差或者存在自卑的心理，還有一些留學生對中國的謙虛的表達方式缺少正確的理解，將這種表達方式理解為貶低自己。在漢語學習中，留學生對夸獎會采取貶低自己的方式進行回音，這種方式對學習語言造成了影響。在教學中需要對這種表達方式進行糾正，使留學生學會正確的還回應別人的夸獎，能夠更好的運用漢語進行交流，提升交流的水平。

2漢語國際教育語言教學中結合文化因素的作用

2.1提升教學的趣味性

在漢語國際教育中，漢語作為語言學習中難度較大的語言，大部分留學生在中國文化的吸引下學習漢語語言，為了能夠更加了解中國的文化，同時能夠和中國人順利的交流，因此，在漢語學習中，應對中國的語言表達習慣進行學習和理解，中國的語言中具有豐富的文化內容，一些詞匯和中國文化也有著緊密的聯系，大部分的成語詞匯中包含有很多的歷史故事，將這些文化結合到語言學習中，可以豐富教學的內容，使漢語學習更具有樂趣性，增強留學生對文化的興趣，使漢語學習具有更好的效果。漢語國際教育中教師可以結合一些環節的設計來加強教學效果，例如使用母語來表達俗語等，這種方式能夠提升學習積極性，創造良好的課堂氛圍，使留學生可以更好的學習漢語語言。

2.2加強學生的記憶

通過分析來看，人的記憶能力的程度與興趣的多少有著直接的聯系，當人們對事物具有較大的興趣的時候，記憶效果也能夠加強，記憶的效率會提升，同時有更加深刻的印象。在漢語國際教育中結合中國文化內容，使教學的方式變得更加豐富，使課堂的教學氣氛有所改善，這樣能夠提升教學水平，不僅能夠使留學生對課堂產生更多的興趣，同時能夠提升漢語學習的能力，加深記憶。記憶能力與聯想也有著一定的聯系，留學生來自世界多個國家，同時接受的文化也存在差異，學習的能力不同，一些留學生的學習水平較低，對漢語的記憶效果也比較差，這使留學生在學習中存在一些困難，難以有效的掌握漢語知識。這種問題會導致留學生的漢語學習心理出現抵觸的現象，應針對這種問題，教師應將文化融入到漢語國際教育中，使學生能夠將自己過年的文化和中國文化進行比較，通過自己了解的文化內容對漢語進行學習和記憶，加強學習的效果，提升學習的水平，逐漸的掌握漢語中的規律和特點，加深學習記憶。

2.3幫助學生實現跨文化交流

將文化因素融入到漢語國際教育之中，使留學生能夠更好的理解漢語的含義，掌握漢語的語言習慣。在學習中可以通過文化因素來向留學生解釋中國的表達習慣和方式，可以糾正留學生對表達的誤解，更好的運用漢語進行交流，也能夠消除對中國文化的理解偏差。在學習漢語的過程中應合理的融入文化因素，使留學生對中國文化有更加全面的理解，同時使留學生更好的避免交流中的障礙問題，靈活的使用漢語進行交流，對文化有更多的認識，促進國家之間的文化交流。

結語

漢語國際教育中的文化因素對漢語教學具有重要的作用，通過文化因素的結合，使留學生更好的理解不同文化之間的差異，正確的使用漢語進行交流，提升學習的水平，因此，在漢語教學中需要重視文化因素的作用。

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