懂音之趣味感樂之奧妙

梁愛萍

【關鍵詞】 ?低段小學音樂 審美情趣 教學合一 做學合一 教學情景

【中圖分類號】 ?G623.71 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A 【文章編號】 ?1992-7711（2019）23-097-01

作為教育工作者，其核心關注和需努力攻克的課題，是怎樣根據低段小學生的認知水平、思想文化差異和身心成長等獨有特點，創設一套從圖像、聲音和動畫結合的審美教學情景，通過互聯網和現代電子設備的豐富多媒體教學形式，使音樂教育能更有效地發揮其積極的基礎作用。

一、音樂審美情趣的內涵

從本質上而言，我們可以將學生對音樂的愛好和興趣理解為音樂審美情趣，這是個體對不同音樂作品的一種情感傾向性。有的人喜歡聽《春江花月夜》、《平沙落雁》等中國古樂的幽靜典雅，有的人愛聽貝多芬《英雄》、《命運》等交響音樂的激情澎湃，而有的人則迷戀《藍色多瑙河》這種圓舞曲的明快輕松，有的則鐘情于爵士樂的變調滑稽等等。很大程度上，音樂興趣直接影響著個體對音樂作品的選擇，也制約著個體對音樂作品審美體驗的深刻性。

二、培養低段小學生音樂審美情趣的意義

（一）以音之趣味打開學生的音樂視野

“生活即教育”是陶行知先生教育思想核心，教師一直采用生活教育理論并運用在音樂課堂教學上，使其獨特的教育功用作用在小學音樂教學中。教師應該要深刻理解每個小學生都是獨特的自然個體，其認知水平、思想文化差異和身心成長等獨有特點，使得他們各自擁有獨特的音樂審美能力，這種音樂審美多樣性，就需要教師針對不同的學生群體進行不同的審美能力引導，使他們形成全面、健康的音樂欣賞能力，打開學生的音樂視野。

（二）感樂之奧妙培養學生的高尚情操

我國的音樂專家傾盡畢生的心血，為廣大小學生編寫了一套又一套的小學音樂教材，是他們對比古今音樂的歷史，深刻研讀和推演各國音樂文化，結合我國的國情并經過深入探討和論證后才得出的工作結晶?？梢哉f，小學音樂課本中每一首曲目都是培養學生音樂審美趣味的優秀媒介。教材中的每一首音樂曲目，其后都蘊含了豐富的中國文化氣息或者可歌可泣的故事情節，讓學生能沉浸在音樂當中，身心靈都能感受到音樂之奧妙。

三、培養低段小學生音樂審美情趣的策略

教師先要自己樹立正確的審美情趣，通讀我國的音樂歷史，才能深刻理解審美情趣的內涵，理解其在音樂教學課堂上的重要性。這樣才能把自身的音樂知識在傳授和解惑時做到游刃有余。進而在教學過程中結合低段小學生的認知水平、思想文化差異和身心成長等獨有特點，結合現階段的實際教學要求，采取針對性的措施，不斷的優化和更新有效的教授方式，提升學生審美情趣培養的有效性，促進小學音樂教學水平的提高。

（一）充分挖掘教材，提取審美元素

小學音樂教學的重要任務之一是傳承我國優秀的民族文化寶庫，不僅要教授當代音樂作品，也要讓學生對古代、近代和國外的優秀音樂作品也能產生強烈的興趣，確保民族文化薪火的傳承不息。

（二）豐富學習形式，培養音樂興趣

低學段小學生天生活潑好動，對新鮮事物毫無免疫力，注意力很容易被吸引和極容易對其產生興趣，也很容易對熟悉的事物三心兩意，快速失去興趣?；诖耍魳方處熆梢栽诮虒W形式上創新。

（三）創設審美情境，展現音樂奧妙

教師和學生應該共同創設相應的音樂審美情境，這樣才能在小學音樂課中行之有效和收效甚多。音樂教師根據低段小學生的心理發展特點，創設與教學目標相適應的審美情境，使學生在感知特定音樂情境的過程中激發情感，產生情感上的共鳴。教師在創設審美情境時，需要根據每一首曲目的內容和教學要求進行設計，結合低段小學生的獨有特點和認知水平，做到多樣性和針對性，這樣才能和學生一起共同創設出真實高效的審美情境。

（四）利用教學設備，培養審美情趣

在低段小學的音樂教學中，為了適應新時代新課改理念下重點培養學生審美情趣的需要，音樂教材需要不斷更新內容和音樂故事，并需要保持一直創新和一直深究探挖的步伐。教師要不斷吸收并利用互聯網和現代電子設備來多維度多媒體教學，例如教材附帶的光盤、多媒體教學輔助設備以及音樂器材等，利用AR和VR等沉浸式音樂教學，這些都能充分激發學生對審美情趣培養的興趣。

結語

現代文化市場，口語多元化和外國音樂說唱文化盛行，教師要想辦法保護認知水平和思想都尚不成熟的低段小學生抵御不良音樂文化的侵襲。教師先要自己樹立正確的審美情趣，通讀我國的音樂歷史，才能深刻理解審美情趣的內涵，理解其在音樂教學課堂上的重要性。這樣才能把自身的音樂知識在傳授和解惑時做到游刃有余。進而在教學過程中結合低段小學生的認知水平、思想文化差異和身心成長等獨有特點，結合現階段的實際教學要求，采取針對性的措施，不斷的優化和更新有效的教授方式，提升學生審美情趣培養的有效性，促進小學音樂教學水平的提高。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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