小學高年級數學體驗式教學與學生核心素養的提升

錢雨

摘要：小學階段的學習需要5～6年的時間，教學過程與學生身體心理都在不斷成長，在小學的不同階段對于學生思維習慣個人能力的培養要有不同的側重點。當小學學習到達高年級階段時，教師要培養學生養成獨立的學習習慣，鍛煉學生自主學習能力，慢慢的不再需要老師和家長的監督，在此引出了體驗式教學的概念，通過這種教學方式提高學生的學習素質，加強學生對知識的理解和記憶能力，這也是心課程改革后的趨向所致。

關鍵詞：獨立思考;體驗式教學;小學高年級

在小學教學過程中不僅要提高學生的學習能力和學習興趣，還要注意學生身體和心靈上的成長。在長達6年的知識學習中，學生的思維模式、行為方式、以及對事物的理解認知能力都會產生變化，因此在開展教學任務時針對不同階段的學生要有不同的教學工作側重點。在小學高年級教學中教師主要培養學生的自主學習能力，合理運用體驗式教學可以在教學工作中發揮很大的作用，對于培養學生綜合素養加強學生學習自信都有促進作用，在數學科目教學時也可以運用體驗式教學方式。

一、在小學高年級數學教學工作中運用體驗式教學模式的重要性

老師開展小學教學任務的過程也是陪伴小學生成長的過程，在小學知識積累的過程中，學生對知識的理解能力呈階梯式增長，針對不同階段的學生，教師要擬定不同的教學方案。小學高年級學生需要牢牢的掌握基礎知識，為步入初中學堂做好鋪墊，在教學任務逐步開展的同時，教師要運用不同的教學策略有側重點的開始教學，培養學生自主學習的能力，讓學生積極主動的參加到學習中提高學生的學習素養。教師還要幫助學生開拓思維，讓學生具有多種思考方式具有對知識深入探索的欲望。運用體驗式教學方式，可以快速提高學生的學習素養，尤其是對于數學這一門邏輯性理論性極強的學科，教師通過運用體驗式教學方法，培養學生對學習的積極性，讓學生在思維方式和學習習慣上都不斷成熟，以最好的姿態步入初中學堂。

二、通過體驗式教學方式，提高學生的學習素養

（一）通過體驗教學方式提高學生自主學習的能力

傳統教學模式中，是老師占據教學的主導地位學生處于被動吸收知識的狀態，這種死板的教學模式，對于聽話好學的學生，可能不會產生太大影響，但是隨著學生年齡的增長叛逆心理不斷加強教學產生的效率也會下降。在小學高年級教學中一味的講解和灌輸知識，只會讓學生喪失獨立思考的能力，因此教師要逐漸的把學習主動權交還給學生，減少學生對老師和家長的依賴，老師和家長也不能在學生遇到學習困難的第一時間給予幫助和指導，需要學生養成多方位思考的思維，通過獨立思考讓學生在遇到問題時想要究其真相，讓學生在未來學習中更加順利。在統計學知識的學習過程中，教師可以進行場景模擬，比如將場景設定為動物園，首先把學生分組不同的小組分別代表不同的動物管理人員，在學習過程中讓學生進行自由的參觀和瀏覽，每一小組分別統計來本組進行參觀的人數，并把男同學和女同學進行分類分析，使課堂氛圍變得讓學生在輕松愉悅的環境中學習。

（二）通過體驗式教學提高學生的學習興趣

設定情境可以提高學生的學習興趣，學習興趣對，提高學生學習能力決定未來發展方向都有積極促進的作用，在數學學習過程中也是這個道理，學習成績無法提高上去的主要原因是因為缺少對這個科目的學習興趣，因此教師要合理的運用體驗式教學方式，讓學生對課堂學習產生濃厚的興趣，通過設定情境讓學生都參與進來在課堂上有所收獲。小學生的內心發展還不夠成熟，對動漫和動畫沒有抵抗力，所以老師可以在教學課堂上運用一些動漫角色給學生鼓勵，比如，老師在講解例題時可以把例題中的主人公設定成卡通人物，先引起學生的注意，當學生回答正確時，通過卡通人物對學生給予鼓勵，讓學生積極主動的參與到學習中。

（三）通過體驗教學讓學生養成良好的學習習慣

好的學習習慣包括許多方面，例如善于思考、勤學好問、鍥而不舍、認真刻苦等等，這些好的學習習慣在學生未來步入社會時都會做出引導，正所謂好的學習習慣可以影響孩子的一生。體驗式教學，對培養學生，養成良好學習習慣具有積極促進作用，通過提高學生主動思考的能力，鼓勵學生在遇到困難時勇于克服，不斷提高學生對學習的興趣，讓學生在學習過程中可以融入自己的想法用于探索，在這個過程中老師要對學生做出引導，讓學生走向正確的學習方向，不斷提高學生的學習能力養成良好的學習習慣。

總結

總而言之，小學高年級數學教學任務較為艱巨，不僅要讓學生養成良好的學習習慣，還要為學生步入初中階段學習做好堅實的鋪墊。體驗式教學是在課程改革之后在教學工作中提出的新策略，對培養學生自主學習能力，提高學生的學習素養有積極促進的作用。在教學工作開展時教師還要進行合理的應用不斷提高學生的獨立思考能力。

參考文獻

[1]王尾珠.小學高年級數學體驗式學習探究[J].基礎教育研究，2018，10：19-20.

[2]劉家珍.淺談小學數學體驗性學習的教學實踐[J].課程教育研究，2016，02：171-172.

[3]麥寶簪.試論當前小學中高年級數學體驗式教學法[J].數學學習與研究，2018，17：107-108.

[4]鄭勢佳.小學高年級數學體驗式學習的教學研究[J].開封教育學院學報，2014，3412：228-229.