幼兒教育小學化傾向的表現、原因及解決對策分析

馮志嵩

摘要：近年來，隨著我國教育事業的不斷發展與進步，教育部門越來越重視幼兒教育水平和質量。幼兒的成長對未來的發展起著關鍵性的作用，但是，目前在幼兒教學過程中存在一種現狀，幼兒教育表現越來越傾向于小學化。部分的幼兒學校已經提前開設了小學課程和內容，沉重的學習負擔不僅不利于幼兒身心健康發展，還讓幼兒對教學課堂沒有任何學習興趣。因此，本文針對于幼兒教育小學化傾向的現象，闡述了幼兒教育小學化傾向的原因，并且提出了避免幼兒教育小學化傾向的有效策略。

關鍵詞：幼兒教育;小學化;傾向表現;原因對策;

引言：

幼兒教育的特點是以幼兒身心健康發展為主，從而培養幼兒多方面的興趣，并且為幼兒營造一個快樂、健康、積極向上的成長環境，讓幼兒在家長和老師的關愛下健康快樂的成長。但是，現階段，我國幼兒教育小學化傾向越來越嚴重，重點強調了知識的重要性，而忽視了幼兒的身心健康發展。在教育過程中，小學化傾向的教學方式不僅不能提升幼兒的學習興趣，還不利于幼兒的身心健康以及全方面發展。

一、幼兒教育小學化傾向的表現及原因

幼兒階段的兒童年齡段都在3-6周歲之間，正是愛玩好動的年紀。但是，很多的幼兒園在教學管理中用一系列的行為規范制定來管理約束幼兒，教學方式枯燥無味，缺乏趣味性，而教學內容過于知識化傾向。具體表現在以下幾個方面：

1.1幼兒教學傳統的觀念

在幼兒教育過程中，幼兒教學內容過分的知識化傾向，幼兒教育目標就是對兒童進行全方面的培養。但是，目前我國很多的幼兒園對孩子教育過多的強調知識，而不重視對兒童進行德智體美勞幾個方面的培養。其次，在幼兒知識教育過程中，經常選用小學方面的知識內容，這樣造成幼兒教育小學化表現十分的顯著，在幼兒階段，就要求兒童學會漢語拼音以及熟背26個英文字母，甚至在上小學以前，就必須掌握唐詩三百首的背誦以及認識更多的漢字。過多的知識內容導致兒童在幼兒階段背負著沉重的學習壓力，對孩子的身心健康發展造成了影響。其次，在幼兒教學過程中，受傳統教學觀念的影響，部分的幼兒園還是以老師講課為主，而孩子們的游戲時間非常少。很多時候，都是老師在課堂上講課，學生在下面玩，枯燥無味的教學課堂讓兒童沒有任何的學習興趣。在教學過程中，課堂的乏味以及游戲活動少會讓幼兒對學習產生厭倦。

1.2幼兒老師對幼兒教育小學化的影響

很多的幼兒老師都有著綜合的教學能力，不僅會基礎的幼兒教學知識，還會音樂、舞蹈、游戲等等。但是，現階段，我國很多的幼兒教師都不具備專業的幼兒教育技能，對幼兒的教育基本上都是多學知識，少游戲，認為這樣就能讓家長滿意。導致幼兒在學校學的古詩、簡單的英文字母，學過就忘。漸漸的讓幼兒感覺到幼兒園生活沒有趣味，也對學習產生了厭倦，這樣的教育方式不利于幼兒未來的學習和成長。幼兒園的生活本該是自由、充滿趣味、無憂無慮的學習和生活。但是幼兒老師專業性對幼兒教育小學傾向化的影響，導致幼兒從小失去了幸福快樂的童年生活，背負著沉重學習壓力，從而影響幼兒身心健康發展。

1.3幼兒師資力量不足，缺乏專業的幼兒老師

很多的幼兒園為了節省教育成本，一個幼兒園就兩三個幼兒老師，而一個老師要兼幾個班級的教學課程。在課堂上，老師不能兼顧到每一位孩子，為了讓幼兒在課堂上安靜下來，就讓幼兒寫字、畫畫等等，用知識去約束幼兒的行為。而寫畫的內容大多數都是小學知識內容。其次，幼兒園缺乏專業的幼兒園老師，很多幼師專業畢業的大學生不愿意在民辦或者薪資福利差的幼兒園教學。因此，目前我國很多幼兒園不僅缺乏專業的幼兒老師，師資力量還嚴重不足，從而降低了幼兒教育質量，也讓幼兒教育小學化傾向表現嚴重。

二、避免幼兒教育小學化的有效對策

根據上文所提出的幼兒教育小學化傾向的表現以及原因分析，由此可見，幼兒教育小學化傾向現象在幼兒園中普遍存在。因此，需要家長和老師的共同努力，明確幼兒教育方向，以幼兒全方面能力培養為主，從而促進個性化發展。

2.1家庭和幼兒園共同教育

根據幼兒教育指導方針提出，家庭和幼兒園是重要的合作伙伴，應該按照尊重、平等、合作的原則，贏得家長的理解和支持，和家長共同教育孩子。在幼兒階段的孩子，身心發育都處于初始階段，對家長和老師都有很強的依賴心理。而家庭也是幼兒教育的重要陣地，所以，在幼兒成長過程中，老師應該和家長共同努力，根據幼兒成長規律進行教育，共同為孩子創造出一個良好的成長環境。

2.2加強幼兒師資力量的建設

隨著人們對幼兒教育質量的不斷重視，也對幼師隊伍專業性要求越來越高。因此，在幼兒教育過程中，應該加強幼兒師資力量的建設，招聘一些幼教專業老師，專業性的老師更能得到幼兒的認可和喜歡，從而保障幼兒教學順利的開展。同時對現有的教師進行專業知識的培養，這樣有利于提升整體幼兒教育水平和質量。

2.3開展特色化教學，激發幼兒興趣

在幼兒教育過程中，應該以幼兒性格特點為主，組中幼兒的身心發展規律以及學習特點，從而為幼兒未來的發展打下堅實的基礎。其次，創設游戲情境教學，以幼兒愛好興趣為主，在教學課堂中融入趣味性的游戲課程，讓幼兒主動的參與到游戲和學習當中來。這樣不但可以培養學生的主動參與性，還可以讓幼兒在游戲過程中與同學團結合作、互幫互助。

結束語：

總而言之，隨著幼兒教育小學化傾向越來越普遍的情況，作為家長，應該關心孩子的生活和學習，重視孩子的成長和未來。作為老師，應該不斷的探究幼兒教育小學化傾向的原因，并且通過各種有效方式去避免這種現象的發生，同時，根據幼兒成長規律以及學習特點，創新教學方式，以幼兒興趣為主，對幼兒德智體美全方面進行培養。其次，在教學課堂中創設游戲課程，讓幼兒主動的參與到游戲中來，在游戲中培養幼兒的思維能力，培養幼兒多方面能力。此外，在幼兒教育階段，盡量避免過多的開設小學課程內容，從而促進幼兒的身心健康發展。

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