技職校體育教育中的終身體育教育策略研究

王莉

摘要：基于對技職校體育教育中終身體育教育策略的探討研究，本文首先從技職校體育終身教育的重要意義入手，然后以其中內(nèi)容為基礎(chǔ)，對技職校體育教育中落實(shí)終身體育教育的策略進(jìn)行分析，希望能夠?yàn)橛嘘P(guān)人士提供幫助。

關(guān)鍵詞：技職院校;體育教育;終身體育教育

引言：在新時代、新形勢的影響下，各種新型教學(xué)模式與方法策略在我國教育領(lǐng)域中不斷涌現(xiàn)，尤其是對于技職校體育教育工作而言，其教育目標(biāo)與教育形式都出現(xiàn)了極大的改變。與此同時，隨著技職校對素質(zhì)教育重視程度的提高，體育教學(xué)的重要性也逐漸明確起來，部分技職校體育教師在教學(xué)的過程中，也更加注重終體育教育理念的教授。但實(shí)際上，因?yàn)槲覈刭|(zhì)教育水平目前依舊處于發(fā)展期，所以其中仍然存在很多急需解決的問題，此時，積極探索在技職校體育教育中落實(shí)終身體育教育的策略已勢在必行。

一、技職校體育終身教育的重要意義

技職校體育教育中的終身體育教育，具體來講，即為培養(yǎng)學(xué)生在未來生活中的任何階段均可接受體育教育，這也是增強(qiáng)其體育鍛煉意識的重要手段，使學(xué)生在接受終身體育教育之后，將體育當(dāng)作日常生活的關(guān)鍵構(gòu)成部分。經(jīng)實(shí)踐證明，幫助技職校學(xué)生樹立終身體育意識，不僅能為其今后工作與生活產(chǎn)生積極影響，也能為學(xué)生的健康體質(zhì)提供有效保障。

現(xiàn)如今，多數(shù)技職校在提高學(xué)生專業(yè)技術(shù)水平的基礎(chǔ)上，也更加注重學(xué)生的身體健康，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)中對學(xué)生的新要求，也是學(xué)生實(shí)現(xiàn)各方面綜合發(fā)展的重要前提。在實(shí)際展開終身體育教育的過程中，體育教師應(yīng)結(jié)合生活實(shí)際，使學(xué)生充分意識到體育鍛煉的重要意義，如此非常有利于學(xué)生主動意識的培養(yǎng)。與此同時，教師還需在了解體育教學(xué)特征的情況下，合理制定計(jì)劃，確保學(xué)生體質(zhì)的真正增強(qiáng)，從而幫助其養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉的良好習(xí)慣。

二、在技職校體育教育中落實(shí)終身體育教育的策略

（一）促進(jìn)教師教育理念與思想的及時轉(zhuǎn)變

首先，技職校的體育教師必須要保證自身對終身體育教育的全面認(rèn)識，同時為保證體育教育效率與質(zhì)量的提升，在原有智育教育基礎(chǔ)上的有效創(chuàng)新也是非常必要的，在提高對體育教學(xué)重視程度的情況下，盡可能營造與學(xué)生實(shí)際情況相符的氛圍環(huán)境，進(jìn)而為終身體育教學(xué)奠定牢固基礎(chǔ)。其次，站在實(shí)踐教學(xué)的角度上來看，技職校體育教師也應(yīng)有機(jī)結(jié)合體育知識與技能教學(xué)，在及時創(chuàng)新教學(xué)模式與方法的前提下，通過對現(xiàn)代信息技術(shù)的合理應(yīng)用，促進(jìn)教學(xué)活動開展的多樣化，為學(xué)生全面發(fā)展提供幫助。最后，教師應(yīng)明確短期效益與長期效益評價(jià)結(jié)合的重要性，如此十分有利于技職校學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，進(jìn)一步發(fā)揮終身體育教學(xué)在高職教育中的良好效果[1]。

（二）確保學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效調(diào)動

實(shí)際上，興趣才是學(xué)生最好的老師，站在高職院校體育教學(xué)的角度上來看亦是如此。在終身體育教學(xué)實(shí)際落實(shí)的過程中，教師應(yīng)將不同學(xué)生的身心特征充分考慮在內(nèi)，在制定教學(xué)方法與問題應(yīng)對措施的時候，盡量保證方案的針對性，確保各層次學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性的真正調(diào)動，進(jìn)而使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)得到保證。經(jīng)實(shí)踐證明，如此能在全面培養(yǎng)高職學(xué)生終身體育鍛煉意識的基礎(chǔ)上，幫助他們養(yǎng)成養(yǎng)成主動鍛煉的習(xí)慣，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生良好體質(zhì)的養(yǎng)成。另外，高職院校在實(shí)際進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，也應(yīng)推動教學(xué)內(nèi)容的多樣化，使學(xué)生能夠自主選擇適合自己的活動項(xiàng)目，在更大程度上保證體育教學(xué)活動的順利開展，同時讓學(xué)生能真正了解到體育鍛煉的益處，使其終身受益[2]。

（三）推動學(xué)生終身體育能力的不斷提升

現(xiàn)如今，在全面健身、終身體育教育的大環(huán)境下，體育教學(xué)的必要性已然滲透到技職校中，與此同時，受到新課程改革的影響，多數(shù)技職校中的體育教師，也以終身教育目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)為基點(diǎn)，確保學(xué)生體質(zhì)與綜合素質(zhì)的真正提升。在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師應(yīng)將人體機(jī)能變化作為根據(jù)，幫助學(xué)生明白體育教育的必要性，此時理論知識與技能的傳授也絕對不能忽視，通過對學(xué)生運(yùn)動行為與姿勢的有效規(guī)范，使技職校學(xué)生體育學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)更加牢固。

（四）保證對體育終身教育評價(jià)的科學(xué)性

終身體育評價(jià)體系的公平性與完整性，能為技職校學(xué)生正確體育鍛煉觀念的形成，起到不可代替的引導(dǎo)作用，與此同時，為確保體育教學(xué)質(zhì)量的真正提升，體育鍛煉意義的增強(qiáng)也非常必要。技職校體育教師應(yīng)將終身教育理念作為發(fā)展的立足點(diǎn)，與學(xué)生身體素質(zhì)相結(jié)合，制定出合理且詳細(xì)的教學(xué)大綱，另外，學(xué)生也應(yīng)具備一定的自主選擇權(quán)利，以便能在體育課堂中選擇自己喜愛的運(yùn)動，從而確保學(xué)生長期鍛煉身體、養(yǎng)成終身體育鍛煉意識這一目標(biāo)的順利達(dá)成。

結(jié)束語：

總之，技職校體育教師必須要確保自身體育教育思維的及時轉(zhuǎn)變，確保終身體育教育理念能有效滲透到技職校學(xué)生的體育學(xué)習(xí)中，在提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上，使學(xué)生能真正意義上感受到體育學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而為其日后全面發(fā)展奠定牢固基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊春越. 高職院校體育教學(xué)中的終身體育教育研究[J]. 中國培訓(xùn)， 2016（14）：61-61.

[2]陳金根， 劉娟. 高職院校體育教學(xué)中的終身體育教育理念及其應(yīng)用[J]. 才智， 2016（27）.