用心育人，靜待花開

肖葉珍

【關鍵詞】 ?策略 以德樹人 情勤育人 以規律人 以學為樂

【中圖分類號】 ?G635.1 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）23-002-02

剛跨入中學的孩子，無論是生理還是心理，都有了明顯的變化，他們充滿著求知的渴望，自我實現的夢想，社會交往的需求，兩性關系的迷茫，五花八門的矛盾…而班主任的任務是要將教育目標與學生的身心發展有機結合起來，引導他們明是非、懂廉恥、盡孝悌、辨善惡、知事理，有序開展學習生活，朝著德智體美勞全面發展的方向前進，最終成為有用之人。多年的班主任工作，讓我形成了一些好習慣，而這些好習慣讓我管理的班級更出眾。

一、立德樹人

初中生的模仿力強，周圍的人與物對他們思想品德的形成有著重要的影響。班主任是班級工作管理的直接管理者，其思想品德，作風修養等，都會使學生耳濡目染。因此老師不能說一套做一套，而應時時處處以身作則，自覺規范自己的行為，用高尚的道德標準衡量言行，用科學嚴謹的求知態度去感染學生，表里如一，為學生樹立榜樣，同時不斷提高自身修養，潛移默化熏陶學生。讓生親其師、信其道、樂其道。

二、情勤育人

著名教育學家陶行知曾說，“真正的教育是心心相印的活動”，離開了情感，一切教育無從談起。班主任對學生教育培養，集中體現在愛上，只有愛學生，用真誠對待學生，才能架起理解與信任的橋梁。我從一開始接手做班主任，每屆都要求學生寫周記，形式、內容不限，每周收上來，堅持仔細閱讀，認真批改，這種談心的交流方式，打開了學生情感的閘門，他們十分樂意把班里發生的事或者自己的心事、想法寫給老師看，我及時了解學生的思想動態，迅速捕捉他們內心世界的細微變化，從他們不經意的思想流露中發現問題，從而對好的做法表揚，不好的傾向及時遏制。

當然，僅有愛是不夠的，還得要勤：勤與學生溝通，勤向科任了解，勤與家長聯系，做到“三及時”，及時了解情況，及時發現問題，及時解決矛盾，防患于未然，不讓問題復雜，不使矛盾激化，不給管理工作留下隱患。平時我利用班會課，暢談人生的理想和道德，開展法制、安全、衛生、健康等專題教育，培養學生的自理自制能力，消除學生之間的矛盾，增強班級的凝聚力。對待問題學生，更是不厭其煩循循善道，這屆帶的班有個學生叫劉梓豪，綽號“十蚊雞”，單親家庭的孩子，從小外婆的教育觀是，在外面打架打贏了獎勵十塊錢，打輸了回來繼續揍一頓。所以他在小學就是出了名的混世魔王，敢跟老師對打，敢玩跳樓秀，跟同學一言不合就大打出手，可謂是劣跡斑斑……上到初中后依然是一副桀驁不馴的樣子，天天惹是生非。我就像一個消防員，他在哪里放火，我就得飛去哪里滅火。開學將近一個月根本就沒消停過。當我知道他復雜的家庭背景后，對他多了一份憐愛和關注。在他又一次被多個老師投訴后，我寫了封信給他——孩子我想對你說。他看了有所感觸，內心的震撼我無從得知，但我看到了他的心在向我靠攏，惹是生非的時間間隔變長了，之后的一周都沒闖禍。我又根據他好動的特點，時不時的安排他去做點事情，做完后及時表揚他。從未試過表揚是啥滋味的他嘗到了被關注的喜悅。慢慢的，只要他有一點好的表現，我就及時表揚并反饋給級長，級長也不時的鼓勵他。那個看任何老師都不順眼的熊孩子，有了可喜的變化，到現在為止，雖然還有諸多的壞習慣，但與七年級相比，已經是天壤之別：他做錯事情知道承認錯誤并道歉，班上有啥情況會及時報告老師，看到生病的同學也會上前關心，還能幫做一些力所能及的事。在愛的感召下，他悄悄在改變。

當早戀的風在校園慢慢蔓延并涉及到我們班時，我通過主題班會，引導他們如何正確處理早戀和男女正當交往的關系，安全度過青春躁動期，順利轉到正常的學習軌道上來。

三、以規律人

1.定目標，立班規

沒有規矩不成方圓，初中生剛剛告別童年，正嘗試用自己的眼光觀察世界，他們可塑性強，不穩定性大，既有活躍的思想，旺盛的精力，但又極易沖動，缺乏縝密的思考。這就需要確立奮斗目標，制定科學的管理制度，執行中從嚴要求，從嚴管理，從嚴衡量，教他們用科學的標準去衡量人世間的真善美與假惡丑，幫他們樹立正確的三觀。

2.分層管，扶差生

成立以班長為首的班干部，讓每個班委會輪流管理，做老師的小助手，小參謀，每周總結一次班上的情況，這樣，既充分發揚民主，又鍛煉學生的自我管理能力和組織能力。對待調皮搗蛋的學生，也可通過班級民主管理，進行有目標的要求。曾經有個男生，在小學就是著名的大哥大，幾乎天天被老師拉到辦公室訓斥，用他自己的話來說，老師罵到他“癡線”（神經病）了，然而他能說會道，在班上極具號召力，針對這種情況我決定啟用他做組長，在訓斥中長大的他還真沒辜負我的期望。久而久之，他不僅能約束自己少犯錯誤，在班上也逐漸樹立起自己的威信，成績也提高了不少，特別是數學進步很明顯。

2.辨是非，嚴懲處

人非圣賢，孰能無過？我們面對的是一群天生好動，行為上有很大隨意性的學生，不可避免的會出現一些違反紀律的現象，在對待違紀違規方面，我采用“不以處罰為手段，而以教育為目的”的原則，允許他們在同一件事情上犯兩次錯誤：第一次老師沒說清楚可以原諒，第二次忘記了可以原諒，但第三次明知故犯不可原諒。對待犯錯的學生，我顧及他們的自尊心，采用個別談話的方法進行交流，給予適當處罰，逐漸的讓他們養成互相諒解、寬容團結的良好風氣。

四、以學為樂

學生以學為主，努力提高本班的學習質量，是班主任的首要任務，為此，我除了經常跟各科任老師溝通，及時了解學生學習動態外，還幫助學生找尋學習的樂趣。

1.培養正確的學習動機，調動學習積極性

正確的學習動機是促使學生學習好的重要因素之一，對部分沒有明確學習目的缺乏動力的學生，班主任可與科任一起雙管齊下，從而讓學生產生強烈的求知欲。我班有個學生李健豪，入校時成績比較好的，但中考之后跌落得比較厲害。經了解，發現他受做生意的父母影響，滿腦子賺錢經，于是私微其父母，經過不斷交流，讓他們認識到光有錢是不夠的，很快孩子端正了學習態度，改進了學習方法，期末考試的時候提高了十名，獲得了進步獎。

2.幫助學生改進學習方法，提高學習質量

“授人以魚，不如授人以漁”，班主任要通過科任了解每個學生情況，及時掌握他們的學習特點，根據他們的實際情況，予以具體的指導幫助，尤其對待學困生，力求找出問題所在，并對癥下藥，教會讓他們找對學習方法。一種好的學習方法可能讓學生一生受用，方法對，學習就能成為一種輕松愉快的事情，學習質量自然提得更快。

“一花一世界，一葉一菩提”，孩子們的世界是變化多姿的，作為班主任，要用智慧的雙眼，洞察班級的一切問題，并及時解決它;要以滿腔的熱情，用真情的心，去關愛每一個學生。隨風潛入夜，潤物細無聲;世上無難事，只怕有心人！在育人路上，我愿化作春風，化作細雨，去精心培育稚嫩的小苗，靜待花開！

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]王建華.新形勢下師德師風建設的強化與創新[J].《教師》.

[2]劉文麗.談如何在教育教學工作中加強師德師風建設[J].《中國校外教育》.