循簡(jiǎn)美之道 創(chuàng)陽(yáng)光學(xué)校

張靜

大道至簡(jiǎn)，素本至美，純情靈動(dòng)，潤(rùn)澤于心。

至道以陽(yáng)，至德以光，授之以知，慧果綿長(zhǎng)。

濟(jì)南市楊莊小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“楊小”）秉承“循簡(jiǎn)美之道，創(chuàng)陽(yáng)光學(xué)校”的辦學(xué)理念，以“簡(jiǎn)美”為徑，以“陽(yáng)光”為標(biāo)，在學(xué)校文化改造及落實(shí)學(xué)生核心素養(yǎng)方面走出了獨(dú)具特色的適性發(fā)展之路。以促進(jìn)生命發(fā)展為主線，以優(yōu)化課程為載體，以教育教學(xué)改革為主戰(zhàn)場(chǎng)，以學(xué)校文化為底蘊(yùn)，創(chuàng)生出一種內(nèi)隱的、浸潤(rùn)的內(nèi)核與品質(zhì)。

從打造學(xué)校文化開(kāi)始

學(xué)校文化，涵蓋理念文化、環(huán)境文化等方面。其中，理念文化是辦品質(zhì)學(xué)校的核心，有了這個(gè)核心，就有了做品質(zhì)教育的目標(biāo)，就走出了品牌建設(shè)的第一步。在此之外，我們還大力建設(shè)環(huán)境文化，美化、修繕校園，打造功能室，合理規(guī)劃操場(chǎng)……讓學(xué)校的每個(gè)角落都具有育人功能。

從打造品質(zhì)校園開(kāi)始

高品質(zhì)教育的方向，應(yīng)該從興趣、能力及價(jià)值觀入手，幫助學(xué)生找到其內(nèi)心的確定性。學(xué)校圍繞辦學(xué)理念，逐步形成了另類的“12345”工程。1個(gè)理念：循簡(jiǎn)美之道，做有溫度的教育;2個(gè)目標(biāo)：簡(jiǎn)美、陽(yáng)光;3有教育：有根、有愛(ài)、有趣;4題教法：破題、立題、解題、扣題;5大課型：大課、長(zhǎng)課、中課、短課、微課。在自主課堂的建設(shè)中，學(xué)校倡導(dǎo)學(xué)生勇于表現(xiàn)、樂(lè)于表達(dá)、敢于質(zhì)疑、善于學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間、足夠的內(nèi)容、足夠的空間動(dòng)起來(lái)。

從打造品質(zhì)課堂開(kāi)始

關(guān)于品質(zhì)課堂的打造，在充分調(diào)研師生發(fā)展需求的基礎(chǔ)上，我們嘗試了以下幾個(gè)方面的變革。

改變一：五大課型再造活潑校園。

在楊小，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、美術(shù)課都是兩堂連上，總課時(shí)量不變。我們學(xué)校不僅有“大課”，還有“長(zhǎng)課”“中課”“短課”等5種不同時(shí)長(zhǎng)的課型，每位教師都可以選擇適合自己的課時(shí)長(zhǎng)度進(jìn)行教學(xué)。

改變二：“只要方向不錯(cuò)，怎么教都可以”。

在這種嶄新理念的管理下，楊小老師們自主探究課堂教學(xué)有效策略的動(dòng)力十足。例如我校科學(xué)老師王玉江主動(dòng)挑戰(zhàn)傳統(tǒng)課堂，嘗試科學(xué)學(xué)科的整合教學(xué)實(shí)驗(yàn)。如果能讓老師愛(ài)上教學(xué)，教育的品質(zhì)怎會(huì)不提升？

改變?nèi)赫n程整合，打造高效趣味課堂。

課程整合不僅僅局限在教學(xué)時(shí)長(zhǎng)上，還體現(xiàn)在各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的整合上。以語(yǔ)文學(xué)科為例：我們不再局限于課本安排的單元整合篇章，而是將大量閱讀納入其中。學(xué)校語(yǔ)文組老師集體教研，把每學(xué)期的課程根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容與課標(biāo)要求進(jìn)行整合，梳理出全冊(cè)及各單元的思維導(dǎo)圖，讓語(yǔ)文教學(xué)思路更清晰。

不同的時(shí)長(zhǎng)，不同的思考，不同的學(xué)科，不同的形式，將減負(fù)與發(fā)展有效結(jié)合，楊莊小學(xué)走出了獨(dú)具特色的教改之路，引領(lǐng)楊小人朝著“簡(jiǎn)美”“陽(yáng)光”的方向不斷成長(zhǎng)。

（作者單位：山東省濟(jì)南市楊莊小學(xué)）

責(zé)任編輯：李香玉