向夢(mèng)想出發(fā)，讓孩子遇見(jiàn)更美好的未來(lái)

楊靜

春生萬(wàn)物長(zhǎng)，最美四月天。在這聆聽(tīng)花開(kāi)的聲音，感受生命色彩的季節(jié)里，記者來(lái)到鄭州市金水區(qū)未來(lái)小學(xué)，探尋未來(lái)教育實(shí)踐的奧秘。

在校園操場(chǎng)上，記者初見(jiàn)李艷艷校長(zhǎng)。正值課間，校園里都是奔跑玩耍的孩子，“校長(zhǎng)媽媽！”突然一個(gè)孩子撲到李艷艷懷里，李艷艷笑著撫摸了一下孩子的頭，孩子蹦跳著跑開(kāi)了。這溫馨的一幕中孩子的真情流露，與李艷艷對(duì)孩子真切的愛(ài)是分不開(kāi)的。

五載艱辛建校路，見(jiàn)證教育情懷

如何把一片雜草叢生的荒地變成現(xiàn)代化的溫馨校園呢？當(dāng)記者提出這樣的疑問(wèn)，李艷艷打開(kāi)了話匣子：“建校過(guò)程真的很難很難，我是教學(xué)出身的，著手去做，才發(fā)現(xiàn)建校和教學(xué)是截然不同的事情。”

對(duì)于李艷艷來(lái)說(shuō)，一切都要重新去適應(yīng)、去學(xué)習(xí)、去了解。很多專業(yè)術(shù)語(yǔ)她不懂——控規(guī)圖、科研報(bào)告、規(guī)劃條件、定界圖、航測(cè)圖，但她虛心地向?qū)I(yè)人士請(qǐng)教。“有時(shí)人家都已經(jīng)說(shuō)了好幾遍，我還要問(wèn)是哪幾個(gè)字，在哪個(gè)部門，真的就是一個(gè)差生?！崩钇G艷說(shuō)。

從零開(kāi)始固然很難，但在李艷艷看來(lái)，辦法永遠(yuǎn)要比困難多。當(dāng)初政府單位辦公還是各自為政，最難的是手續(xù)繁，事難辦?！巴恋匾?guī)劃許可證近4個(gè)月才拿到手。幾乎天天跑，跑了幾十趟，打了無(wú)數(shù)電話，一個(gè)控規(guī)圖章就要跑斷腿?！?/p>

在辦理各類復(fù)雜手續(xù)的過(guò)程中，李艷艷更是懂得了腿要勤，舍臉面。以前她很愛(ài)面子，生怕打擾了別人的時(shí)間，影響了別人的生活，怕拒絕，怕見(jiàn)領(lǐng)導(dǎo)……后來(lái)李艷艷發(fā)現(xiàn)，你不打電話，永遠(yuǎn)都不知道別人的意見(jiàn)，你不跑腿到別人跟前，總會(huì)收到各種不見(jiàn)的理由。

校園規(guī)劃、流程審批手續(xù)要辦理，學(xué)校文化要提前考慮。小到一塊地磚的鋪設(shè)、一根下水管的選擇，李艷艷也是親力親為。“真的就像生了個(gè)孩子一樣，一點(diǎn)一滴都要操心?！崩钇G艷笑言，“比如，自來(lái)水管所用材料，鍍鋅管后期容易生銹，會(huì)影響師生的飲水安全，是堅(jiān)決不能使用的。”

李艷艷對(duì)學(xué)校建設(shè)傾注的心血，老師們看在眼里，記在心里，幻化成了未來(lái)小學(xué)獨(dú)特的精神。分管后勤的高主任動(dòng)情地對(duì)記者說(shuō)：“我們學(xué)校的地磚，每一塊都是校長(zhǎng)帶領(lǐng)建校團(tuán)隊(duì)拿著鋼筋一一檢查過(guò)的，一塊一塊敲，敲到手上都磨起紅血泡。后來(lái)校長(zhǎng)都總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)來(lái)了，手劃過(guò)去就知道哪一塊是空的，標(biāo)記后重新鋪設(shè)。她對(duì)學(xué)校的熱愛(ài)、對(duì)教育的敬畏，是我永遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)榜樣。”

從2011年開(kāi)始規(guī)劃，到2016年9月未來(lái)小學(xué)落成并投入使用，李艷艷和她的團(tuán)隊(duì)在工地上的簡(jiǎn)易房里奮斗了五個(gè)春秋。

建校伊始，決心創(chuàng)立“未來(lái)”教育的李艷艷，顛覆傳統(tǒng)，和團(tuán)隊(duì)一起提出學(xué)校教育哲學(xué)“夢(mèng)教育”，以“讀你，千千萬(wàn)萬(wàn)遍”為理念，以“朋友，一起讀吧”為口號(hào)，讓閱讀成為“夢(mèng)教育”騰飛的隱形翅膀。

夢(mèng)想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)，

打造Cosplay閱讀“夢(mèng)工廠”

走進(jìn)未來(lái)小學(xué)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)書(shū)香四溢的樂(lè)園。大門口藍(lán)色基調(diào)的“朋友，一起讀吧”巨幅海報(bào)，教學(xué)樓每一層的“書(shū)吧”里孩子們讀書(shū)的身影，都在生動(dòng)地展示著未來(lái)小學(xué)對(duì)閱讀的重視。

在李艷艷看來(lái)，在小學(xué)階段，閱讀習(xí)慣與閱讀能力的培養(yǎng)是提升學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。閱讀是一切學(xué)科的基礎(chǔ)，它不僅是一種行為更是一種能力，包括創(chuàng)造力、想象力、思維力等。因此，李艷艷對(duì)“閱讀”進(jìn)行了重新審視和思考，開(kāi)創(chuàng)了Cosplay閱讀空間，把閱讀納入學(xué)校“夢(mèng)之π”課程體系之中，成為學(xué)生們的必修課。

閱讀空間的建設(shè)。在“書(shū)香校園”建設(shè)中，閱讀空間建設(shè)是至關(guān)重要的一環(huán)。李艷艷深深明白這一點(diǎn)，所以在她的領(lǐng)導(dǎo)下，未來(lái)小學(xué)在教學(xué)樓每層的僻靜處都建立了開(kāi)放閱讀空間——書(shū)吧。在這些空間內(nèi)，書(shū)是絕對(duì)的主角，童話、寓言、繪本等各類童書(shū)應(yīng)有盡有，充分滿足了孩子們的閱讀需求。李艷艷為了讓孩子們?cè)陂喿x中學(xué)會(huì)互動(dòng)和分享，“書(shū)吧”里擺放了沙發(fā)、書(shū)架和綠植，在墻邊設(shè)立的黑板供師生隨時(shí)解讀人物、分享金句。

據(jù)李艷艷介紹，在“書(shū)吧”的基礎(chǔ)上，未來(lái)小學(xué)對(duì)閱讀空間又進(jìn)行了新的探索，建立了2個(gè)師生閱讀中心、2個(gè)家長(zhǎng)書(shū)屋和1個(gè)圖書(shū)館。除此之外，未來(lái)小學(xué)還拓寬樓道空間，打造空中“書(shū)?！保總€(gè)班都配備了精致美觀的讀書(shū)柜。

系列活動(dòng)營(yíng)造閱讀氛圍。如果說(shuō)閱讀空間建設(shè)為孩子提供了物理性的閱讀場(chǎng)所，那各式各樣的活動(dòng)便成了閱讀新的精神載體。

李艷艷非常尊重、信任學(xué)生，她希望通過(guò)發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理——通過(guò)“我為閱讀空間來(lái)代言”活動(dòng)，學(xué)生認(rèn)領(lǐng)空間并宣講設(shè)計(jì)理念。在“我為空間起名字”“我是空間小主人”的活動(dòng)中，孩子們表現(xiàn)了驚人的創(chuàng)造力和想象力，創(chuàng)造了“轉(zhuǎn)角愛(ài)”“圓夢(mèng)園”“自然林”“金麥田”“E世界”等一批鮮活的空間名字。圖書(shū)館的書(shū)也是通過(guò)學(xué)生們的手一本本傳遞進(jìn)去的?！伴喿x是要有‘儀式感’的，感受到了‘書(shū)味’與‘書(shū)的分量’，學(xué)生會(huì)更加敬畏書(shū)本、敬畏知識(shí)的力量?！崩钇G艷說(shuō)。

Cosplay閱讀秀場(chǎng)，催生書(shū)香校園新活力

李艷艷把閱讀活動(dòng)比作一杯茶，她指著杯中的茶葉說(shuō)：“卷縮的茶葉配以合適溫度的水，漸次舒展，釋放潛在的營(yíng)養(yǎng)，散發(fā)出淡淡的清香，彌散于心田。人是閱讀的主體，如同茶葉。每個(gè)人都有潛在能量，學(xué)校特色Cosplay閱讀就如校門前的熊耳河河水，能激發(fā)出師生內(nèi)在的潛能。”

Cosplay閱讀活動(dòng)雖然是由學(xué)校高層提出的，但方案制訂及實(shí)施運(yùn)作的主體都是師生，校長(zhǎng)的任務(wù)是做圓夢(mèng)人。通過(guò)反復(fù)的打磨和研討，師生們最終敲定了書(shū)妝、書(shū)堂、書(shū)玩、書(shū)漂、書(shū)影、書(shū)心等活動(dòng)。

書(shū)妝：用表演詮釋閱讀。許多人初次聽(tīng)到“用表演詮釋閱讀”都很好奇，想知道是怎么Cosplay的。“閱讀嘉年華”活動(dòng)為他們揭開(kāi)了謎底。活動(dòng)當(dāng)天，孩子們身著各種特色服裝，裝扮成書(shū)中人物的形象，展示自己對(duì)文章的理解。喜歡讀經(jīng)典故事的孩子扮成了嫦娥、李白、諸葛亮、孫悟空;喜歡迪士尼故事的女孩“變成”了白雪公主、小飛俠、朱迪警官;喜歡科幻書(shū)籍的男生“化身”為蜘蛛俠、宇航員、哈利·波特……這些中外經(jīng)典書(shū)籍中的故事人物，紛紛在校園里“活”了起來(lái)。

不僅是學(xué)生，連平時(shí)站在三尺講臺(tái)上端莊嚴(yán)肅的老師們，也都玩起了角色扮演，和學(xué)生們?nèi)跒橐黄?。李艷艷也突破了以往的形象，扮演了一個(gè)帶領(lǐng)孩子們向夢(mèng)想出發(fā)的船長(zhǎng)?！靶ｉL(zhǎng)一身船長(zhǎng)造型亮相，引得師生們一片喝彩，點(diǎn)燃了孩子們的閱讀夢(mèng)想?！狈睹让壤蠋熂?dòng)地說(shuō)。

李艷艷對(duì)此有自己的感悟：“閱讀是需要儀式感的，Cosplay閱讀不僅能讓孩子感受閱讀的快樂(lè)，養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣，還能讓孩子們通過(guò)閱讀樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，并增強(qiáng)文化自信?！?/p>

書(shū)漂：用分享延伸閱讀。閱讀因傳播而美麗。李艷艷堅(jiān)信，“書(shū)漂”是一種贈(zèng)予、一種分享。在“書(shū)漂”活動(dòng)中，同學(xué)們把自己最喜歡的圖書(shū)帶來(lái)，與同學(xué)相互交換愛(ài)書(shū)。每本書(shū)上都貼有書(shū)友信息的小卡片，內(nèi)容包括姓名、班級(jí)、喜歡讀的書(shū)、個(gè)人愛(ài)好等。孩子們拿到漂流來(lái)的書(shū)，就能對(duì)書(shū)的主人有基本的了解，等于交了書(shū)友。

李艷艷說(shuō)：“老師和孩子們一起分享圖書(shū)的精神，一起閱讀的樂(lè)趣都將一直陪伴他們，延伸他們的閱讀之路。”

活動(dòng)結(jié)束后，家長(zhǎng)們的感謝讓李艷艷感動(dòng)不已。“家長(zhǎng)們的積極反饋，更堅(jiān)定了我把‘閱讀嘉年華’活動(dòng)辦下去的決心。”李艷艷拿出手機(jī)，自豪地展示了家長(zhǎng)們發(fā)來(lái)的微信，三年級(jí)學(xué)生耿逸涵的媽媽寫(xiě)道：“孩子參加完活動(dòng)，回到家滿臉興奮地從書(shū)包里掏出交換來(lái)的書(shū)籍，開(kāi)心地跟我分享她的喜悅，看到她開(kāi)心的笑臉，我突然就被感動(dòng)了……通過(guò)這次活動(dòng)，孩子們感受到了分享中的快樂(lè)，體味了閱讀時(shí)的專注，收獲了同學(xué)間的友誼。雖然他們還小，但是我相信從小被閱讀滋養(yǎng)過(guò)的孩子必能成長(zhǎng)為心胸寬廣、樂(lè)觀積極、有內(nèi)涵、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕！?/p>

如今，她的團(tuán)隊(duì)讓書(shū)也漂進(jìn)了濟(jì)源市邵原鎮(zhèn)的王莊小學(xué)，同時(shí)也通過(guò)身邊資源為王莊小學(xué)的孩子們覓得圖書(shū)捐贈(zèng)，為的是讓這里的留守兒童也能得到書(shū)的滋養(yǎng)，助力他們的成長(zhǎng)。

潛心教育，獨(dú)創(chuàng)治校育人“金點(diǎn)子”

語(yǔ)文教師、班主任、學(xué)科負(fù)責(zé)人、教導(dǎo)主任、副校長(zhǎng)、校長(zhǎng)……近三十年來(lái)，李艷艷的身份一直在變，但對(duì)教育的初心從未改變?！霸诮逃I(lǐng)域摸爬滾打多年，雖然有一些教育的思考和探索，但在教育這條路上，我需要學(xué)習(xí)的還有很多?！崩钇G艷一如往常地謙虛。

互動(dòng)式培訓(xùn)，讓教師在體驗(yàn)中成長(zhǎng)。未來(lái)小學(xué)對(duì)課程的綜合改革走在時(shí)代的前列。眾所周知，課程綜合改革的核心在于教師，李艷艷認(rèn)為，一名優(yōu)秀教師必須要具備“愛(ài)”與“破”的素質(zhì)。在對(duì)教師的管理中李艷艷獨(dú)辟蹊徑，走出了一條體驗(yàn)式培訓(xùn)的道路，用“破冰游戲”解決思想問(wèn)題及晦澀的概念。

比如以“換位思考”為主題的教師例會(huì)，題目還沒(méi)呈現(xiàn)，李艷艷便展示出“盲人挑燈”“剪刀朝向自己”等六幅圖，讓老師任選一幅去解讀。在解讀過(guò)程中，老師們明白了盲人點(diǎn)燈是為了方便別人，剪刀朝向自己是為了把危險(xiǎn)留給自己。最后老師們從這六幅圖中，總結(jié)出來(lái)一個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)——換位思考。

“暖評(píng)價(jià)”，打造愛(ài)的校園。在終極意義上，教育即夢(mèng)想;在一般意義上，教育是對(duì)夢(mèng)想的追求，教育是夢(mèng)想的事業(yè)，是實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的過(guò)程，這是未來(lái)小學(xué)教育哲學(xué)“夢(mèng)教育”的注解。為了深刻踐行“夢(mèng)教育”，李艷艷提出了“暖評(píng)價(jià)”。所謂的暖評(píng)價(jià)就是要求班主任在期末通知書(shū)中不用空洞的語(yǔ)言詞匯，用接地氣的、實(shí)實(shí)在在的話明確列出孩子的閃光點(diǎn)。

這個(gè)不起眼的小要求，漸漸地讓老師們有了大發(fā)現(xiàn)。“得到寫(xiě)字優(yōu)秀評(píng)價(jià)的孩子，字寫(xiě)得越來(lái)越好看了;被夸贊朗讀聲音洪亮的孩子，每次背誦提問(wèn)都把手舉得高高的。”李艷艷親切地說(shuō)，“我希望通過(guò)六年的學(xué)習(xí)，孩子們走出校門后能記得老師的關(guān)愛(ài)和溫情，帶著未來(lái)小學(xué)的精神，走向未來(lái)的人生。”

家校攜手，共育孩子美好未來(lái)。石榴樹(shù)是未來(lái)小學(xué)的校樹(shù)，石榴象征著繁盛吉慶、和睦團(tuán)結(jié)。這也是學(xué)校的文化內(nèi)涵。“我特別希望家庭、學(xué)校、社會(huì)像石榴籽那樣緊緊抱在一起，各自盡好自己的職責(zé)，這樣未來(lái)小學(xué)才能枝繁葉茂，花果并麗?！崩钇G艷如此期冀。為此，未來(lái)小學(xué)充分挖掘優(yōu)秀家長(zhǎng)資源，開(kāi)設(shè)“家長(zhǎng)大講堂”，為學(xué)?！叭嫣岣咚刭|(zhì)”人才的培養(yǎng)開(kāi)拓了更為廣闊的空間。

以二年級(jí)的“家長(zhǎng)大講堂”為例，踴躍參加的家長(zhǎng)們貢獻(xiàn)了“美麗河南行”“兒童漫畫(huà)課堂”“童年記憶趣味課”“茶藝課”“面點(diǎn)體驗(yàn)”“折紙手工課堂”等活動(dòng)。“家長(zhǎng)大講堂”在增長(zhǎng)孩子們的知識(shí)面的同時(shí)增進(jìn)了親子關(guān)系，是家校通力合作共同打造的快樂(lè)課堂。

阿爾貝·加繆曾說(shuō)過(guò)：“對(duì)未來(lái)的真正慷慨，是把一切都獻(xiàn)給現(xiàn)在?！崩钇G艷一直把這句話奉為經(jīng)典，她始終相信水大在融，水遠(yuǎn)在慧;做好現(xiàn)在，未來(lái)已來(lái)。只要在探索未來(lái)的道路上一步一個(gè)腳印，定能實(shí)現(xiàn)自己期盼的一樹(shù)一樹(shù)的花開(kāi)。