建構和諧校園，成就教師幸福人生

叢培良

學校作為培養人的場所，是引領社會發展與文明建設的重要基地。學校教育具有促進人的發展和促進社會進步兩大功能，在啟迪心智、傳授知識等方面具有極為重要的作用。學校教育應擔負起構建和諧社會的重任，致力于和諧校園的創建，讓每一個學生揚起自信的風帆，讓每一位教師快樂教書、幸福生活，讓每一位家長看到孩子的改變與進步。

在學校管理中，我們常說要從嚴管理、從嚴治校，又說要講究人文管理，現在又提倡建立和諧校園，那么該如何處理好這幾方面的關系，才能盡善盡美地做到既有制度約束，又能讓師生輕松愉快地成長發展？這就要求我們樹立科學的發展觀，用科學的發展觀統領全局，做有利于學校與教師發展的事，而且要做到位、做得好。

確立以人為本的管理理念

以人為本，顧名思義就是以人為中心，以人為根本，它是科學發展觀的本質和核心。學校管理要“以人為本”，這是由學校管理的特殊性決定的。學校是建設精神文明的重要陣地，其根本任務是教書育人、培養人才。這項工作涉及學校管理者、教職工和學生三個方面，是一個由“人—人—人”構成的管理系統。所以，學校管理歸根結底是對“人”的管理。

現代教育管理理論認為，管理是在組織與人之間尋找平衡點，只有正確處理和把握規范、約束與人文管理的關系，才能營造和諧的工作氛圍。從科學管理角度講，“管”就是嚴格約束、規范行為、顯性管理，“理”就是理順、疏導、隱性管理。我們要在管的基礎上，尋找情感管理和制度管理的最佳結合點——和諧。這就要求管理者必須明確管什么，怎么管，為什么這樣管，還可以怎么管。

就學校領導、教師而言，堅持教師第一。在管理中，人是最重要、最活躍的因素。現代管理理論認為：只有把員工放在第一位，員工才會把工作放在第一位。學校工作更是如此。把教師放在第一位，就是要尊重教師，堅決維護教師的合法權益，不斷提高教師的生活質量、改善教師的工作環境。只有這樣，教師才能真正把工作放在第一位，把學生放在第一位，從而形成教育的良好互動。

建立以人為本的管理制度

制度的建立，對每一所學校、每一個部門都是必需的。人們常說，“沒有規矩，不成方圓”。一個學校的正常運轉，一個部門工作的正常開展，沒有制度的約束，沒有制度的監督，是難以取得成效的。因此，建立健全規章制度是一所學校正常運轉的保證。構建人性化的教育管理制度體系，可以從以下三方面入手——

重視校本教研制度。教學研究是學校發展的根本，學校從教學實踐中的問題出發，通過全體教師共同研究，達到解決問題、提高教學質量的目的，是保證教學改革和教學專業化發展的重要內在機制，也是構建人性化教育管理體系的根本前提。

形成民主科學的教學管理機制。教師參與學校民主管理的程度，直接影響著民主化教學管理意識的養成。建立健全由教師、學生、家長、教育專家或社會知名人士組成的代表大會制度，可使廣大教師通過合法的形式和正常的渠道參與學校管理工作。

制訂能真正促進教師專業成長的考評制度。在制訂考評內容和標準上，要把教師的教研成果、教改實驗、創造性教學和校本課程開發等引入考評的內容。在考評的組織實施上，要努力使考評過程成為引導教師學會反思、學會自我總結的過程，幫助教師全面了解自己。

樹立全新的教師職業理念

不正確的教育理念，是導致課程改革實踐中諸多問題的根本原因。正確的教育理念，有著與課程改革相適應的新的內涵，有助于通過創設良好的教育氛圍引導學生在自主、合作、探究中健康發展。教育理念的重建，需要教師用專業人員的標準審視自己的職業和教育行為，樹立專業意識，完成職業轉型。

學習能使人的精神升華、人格完善、心理更健康，提高人的思想境界和生活質量。學習是人類發展的不竭動力和源泉，人們只有通過學習才能找到成功的經驗和途徑。教師要樹立終身學習的理念，要有持之以恒的學習習慣和科學的學習方法，學習的內容要豐富、寬泛，既注重學科知識的學習，又要涉獵其他領域的知識。

師德建設是教育行業永恒的主題，是教師的立身之本、立教之本。教師不僅是知識的傳授者和智慧的啟迪者，也是人格的塑造者和道德的體現者。教師工作的全部秘訣，在于如何愛學生、如何贏得學生，這是師德的核心。愛的本質是尊重，要尊重學生的個性，要保護學生的自尊和隱私，給學生一定的自由空間，最大限度減少對學生的情感傷害。

教師要構建人人都能成功的學生觀，以欣賞的眼光看學生的優點，以發展的眼光看學生的缺點。教師要在以下方面進行轉變：從教導者、管理者轉變成引領者，成為學生學習的組織者、學生成長的幫助者、學生個性發展的促進者;從師道尊嚴向良師益友轉變，良師要有淵博的知識、精湛的授課技藝、高尚的道德情操、健康的心理品質，益友要尊重學生，以平等對話、換位思考、互相交流的方式去開展工作。

建構幸福和諧的教師團隊

我們提倡構建崇尚寬容、海納百川、善于合作、相互關愛、淡泊名利、爭創一流的團隊文化，因為這是學校內涵發展的源泉所在。在構建和諧發展的團隊文化方面，我們要引領教師進行反思，查擺問題，找出癥結，對癥下藥，從而促進教師團隊走向和諧。

和諧社會需要和諧的人際關系，良好的人際關系是事業成功、社會穩定、民族興旺和國家繁榮的必要條件。構建和諧校園，應當把促進人際和諧擺在重要位置上，要正確處理好師生之間、領導與教師之間、教師與家長之間、學生與學生之間等各方面的關系。同時，團隊成員要努力做到相互理解、相互支持、相互尊重、相互關愛，有同情之心、包容之心、關愛之心、感恩之心。

幸福，是人生的合理追求。社會發展的終極目標就是讓人類幸福地生活。不同職業人群的幸福將構成社會的幸福，而教師幸福的意義尤為獨特。教師的職業特點，決定了教師的幸福不是教師本人的私事，教師的幸福關系到廣大學生的幸福，廣大學生的幸福關系到千萬家庭的幸福，千萬家庭的幸福就是社會的幸福。

我們倡導敬業精神，但不能無視教師的生命，不能不顧教師的生活幸福。教師的事再大也是小事，學生的事再小也是大事，消耗教師成就學生，或者犧牲教師發展學生的做法，都是在忽視教師的職業幸福。我們既要謀求學生的幸福，也要重視教師的幸福;既要謀求今天的幸福，也要考慮明天的幸福;既要追求個人的幸福，也要注重團隊的幸福。

總之，我們要堅信團結就有力量，和諧就是力量，合作才能發出效率。我們要牢牢抓住團結、和諧、合作三要素，努力創設和諧的教師人際關系，營造良好的人文環境，構建積極的團隊文化，打造一流的團隊，形成自己的團隊品牌。只有這樣，我們的團隊才能和諧，才會有競爭力，才能無往而不勝。在這個過程中，個人的才能會得到升華放大，個人的價值會得到充分體現。只有如此，個人的生活才能更加幸福，精神才能更加愉悅。

（作者系山東威海市城里中學校長）

責任編輯：姜乃強