做有責任的教育人 辦師生幸福的學校

彭悅峰

深圳市水田小學創辦于1978年，坐落于羅湖區田貝四路與文錦北路交匯處，與美麗的洪湖公園隔路相望。學校占地面積6866平方米，現有27個班級、1300余名學生、70余名教職員工。2015年7月，我出任水田小學第六任校長。

不將就，建設一流校園環境

我認為，一所學校精神的鑄就、特色的形成、品質的提升，是校長辦學理念和教學實踐最好的詮釋。2015年夏天，水田小學因拆建需要搬遷至田貝三路臨時校區過渡。整個暑假，我們都在忙忙碌碌的搬遷中度過。7月份，我做了一次手術，但面對一大攤子學校工作，8月份我在病床上就躺不下去了，吃上止痛藥在兩個校園來回穿梭。對此，我無怨無悔，積極樂觀地去面對校區搬遷帶來的各種困難。

在臨時校區辦學，各方面條件都不盡人意，但我心里一直有一個堅持：不將就。別的學校有的我們必須要有，別的學校沒有的我們也應該要有。在臨時校區，我首先做的就是校園文化建設，對校園進行美化、凈化、綠化，讓臨時校區煥發出新的生機。我認為，一所學校就要有一所學校該有的樣子，讓校園內“一草一木會說話、一墻一壁皆育人”。

“工欲善其事，必先利其器”，臨時校區在校園環境建設方面有了很大的變化，但硬件設施與其他學校相比還有很大的差距。為了使現代教育技術設備普遍得到使用，我積極爭取各方面的支持，加大經費投入力度，落實課改經費。在校園內所有教學班和各個功能室都配備了互動電子白板、液晶投影、視頻展示臺等多媒體教學設施，完備了報告廳、錄播室，裝備了全校聯網的多功能演播系統，更新了電腦教室，為每一位學科帶頭人及骨干教師配置了平板教學電腦，為全校教師購置了教學資料、優秀課例光盤等。這些舉措為臨時校區信息化辦學提供了良好的物質條件。

正是憑著不將就、不隨意、不妥協的態度，我們的臨時校區換了新面貌。我常對學校教職工說：“教育不僅是一份事業，更是一份責任、一種使命，我們不能兒戲。校區是臨時的，但教育是永久的，要對得起周圍的老百姓，不能辜負他們把孩子送到水田來上學的那份信任。”

活動課程，提升學生綜合素質

作為一所擁有40余年歷史的老校，水田小學的歷史給學校留下了傳統。我認為，不管哪任校長，一定不要把前面各任校長的歷史給割斷，一定要繼承前人的成果，以傳承的眼光來審視整個學校的發展。要把過去有用的元素，拿來為現在所用，在這個基礎上創造性地進行工作，提升學校的教育教學質量，促進學生的發展。因此，到任水田小學后，我沒有進行大刀闊斧的改革，而是在繼承學校原有特色的基礎上繼續豐富它們的內涵。

我充分認識到信息技術對教育教學變革的引領作用，通過頂層設計、科學規劃、分步實施等手段，以學校信息化建設為突破口，創建人文與科技相融、愛心與幸福飛揚的“智慧校園”。我帶領老師們積極開展數字化學習方式的實驗，探索教育教學新模式，打造信息技術與學科融合的“習本智慧課堂”，使各科教學與信息化相融合。

學校積極開展“大閱讀、大藝術、大體育、大創客”四大活動——

學校致力于創建“書香校園”，每個班級每周開設一節課外閱讀課，全校每周一午讀進行“說唱背古詩”，周二、周四開展班級大閱讀，鼓勵語文老師帶領班級參加全國“百班千人”共讀活動，鼓勵各學科教師在教學中融入閱讀元素。大閱讀活動的開展對每一位學生的發展起到了潛移默化的影響。

學校加強對藝術教育的統籌規劃和領導，加強藝術教育教學管理，提高藝術教育質量。通過加強教學管理和課堂管理，鼓勵教師發揮個人特長;通過積極開展學生社團活動、指導學生進行探究性小課題研究等多種方式，確保了藝術教育活動的有序開展。

結合深圳市教育局推進的中小學生“八大素養”培養目標，學校多措并舉，開展跳繩特色活動，積極開展“四點半學校”課堂……跳繩活動在學校開展得如火如荼，跳繩等體育設備逐步更新與完善，學校也順利獲批深圳市第二批“四點半學校”試點學校。近三年來，學校先后榮獲廣東省規范漢字書寫教育特色學校、深圳市先進單位、深圳市陽光體育先進學校、深圳市體育跳繩特色學校等榮譽。

從2016年開始，學校對創客教育進行了一系列探索，將創客教育與 STEAM教育結合，堅持以學生為主體，通過推廣各項科技創作活動，培養學生的科技素養、創新實踐能力及探究精神。學校于2017年9月獲批成為“深圳市第二批創客實踐室”，并于2018年獲得羅湖區首屆大創客節優秀組織獎，我也榮幸地被評為優秀組織校長。

甘為人梯，鍛造優質師資隊伍

多年的教育生涯歷練讓我深知，幾名優秀的教師撐不起名校之名，只有依靠一個優秀的教師團隊才能真正辦一所孩子們理想中的學校。于是，賦予教師團隊團結奮斗、堅忍不拔的精神，打造一支能打硬仗、能攻難關的教師隊伍，就成了校長的首要任務。

在鍛造教師方面，我采取了多種培養方式，有新教師培訓、骨干教師集體培訓、常態課教師“一對一”培訓等，也有針對青年教師參賽、課題申報、論文撰寫等的培訓。同時，針對學校師資隊伍的現有特點，我時刻關注不同梯隊教師的發展，開展分層的師資建設發展計劃與評價機制，充分發揮老教師、中青年教師的才能。選拔優秀的青年教師為骨干教師培養對象，跟蹤指導，讓骨干梯隊教師迅速成長。

通過學習、培訓、教研等多渠道的活動，不斷提高教師的個人素養、課堂教學水平、教育科研能力，使學校教師的整體發展水平趨于均衡化、優質化。

深挖潛，架起家校互動橋梁

蘇霍姆林斯基曾說，失去了家校之間教育影響的一致性，學校的教育教學過程就會像紙做的房子一樣倒塌下來。

我也深刻認識到了這一點，充分發掘家長的教育資源，引入“故事爸媽進課堂”的新理念，積極倡導家長志愿者們參與學校活動，搭建起家長與學校之間的互動橋梁。

每期“故事爸媽進課堂”活動，不僅給故事爸媽們提供了講故事的學習機會，也連接起親子間的閱讀陪伴，在學生和家長中引起強烈反響。家長們還設立了“故事爸媽進校園”活動宣傳的微信公眾號，讓更多的熱心家長參與到此項活動中。水田學校的家長志愿者們積極參與學校各項活動，支持學校工作，關愛學生。學校的各種活動總少不了他們的身影，他們用一片赤誠之心連接起家校溝通的愛的橋梁。

“十年樹木，百年樹人”，老校新姿，催人奮進。如今，水田小學進入了新時代，開啟集團辦學新模式，成為翠北教育集團水田小學。學校將順應教育發展的新形勢，在教育改革發展的道路上不斷探索，力爭譜寫水田教育新篇章。

（作者單位：廣東省深圳市水田小學）

責任編輯：歐陽秀娟