智慧科技走進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)課堂

張雨芹

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，智慧科技走入高效課堂。不同于傳統(tǒng)的課堂模式， 將信息技術(shù)手段常態(tài)化融入課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的創(chuàng)新。智慧科技的使用對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)尤為有益，符合語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要聲音和圖片等要求，對(duì)于學(xué)生掌握語(yǔ)音語(yǔ)感和真實(shí)語(yǔ)用場(chǎng)景有顯著的作用。本文試探討智慧科技對(duì)英語(yǔ)教學(xué)課堂的輔助作用。

一 智慧科技在英語(yǔ)課堂的應(yīng)用

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展、人工智能技術(shù)的不斷進(jìn)步，大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等技術(shù)的發(fā)展，我們正在推開(kāi)一扇智慧教育的大門。教育活動(dòng)中所涉及的教、學(xué)、考、評(píng)、管全流程都在發(fā)生變化。而這種變化主要體現(xiàn)在三個(gè)方面。首先，教育的連接范圍和及時(shí)性都大大的增強(qiáng)。在過(guò)去，學(xué)生的認(rèn)知上限是由教師的認(rèn)知上限決定的。而現(xiàn)在，得益于互聯(lián)網(wǎng)的普及，全國(guó)的資源甚至是全球的資源都可以實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)共享，學(xué)生獲取知識(shí)的方式多樣化、深度和廣度也相應(yīng)加強(qiáng)。另外，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的兩大核心場(chǎng)所，家庭和學(xué)校在過(guò)去的聯(lián)系基本是割裂的。而現(xiàn)在技術(shù)的發(fā)展使我們不僅可以在學(xué)校和教師之間建立聯(lián)系，而且可以實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)和家庭輔導(dǎo)進(jìn)行實(shí)時(shí)的連接。其次，教學(xué)的數(shù)字化分析將推動(dòng)教育從標(biāo)準(zhǔn)化向個(gè)性化發(fā)展。通過(guò)技術(shù)支持，教師在日常教學(xué)中即可以發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的薄弱點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)點(diǎn)，幫助他們有針對(duì)性地提升和進(jìn)行輔導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育。鐘翔平表示：“沒(méi)有最好的教育，只有最合適的教育。在大數(shù)據(jù)和AI的幫助之下，我們正在實(shí)現(xiàn)孔子時(shí)代就在追尋的因材施教。”最后，教育的內(nèi)容形態(tài)發(fā)生變化。我們單向的教育、教授和宣講向更加互動(dòng)化的、場(chǎng)景化的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。教師和學(xué)生之間的互動(dòng)加強(qiáng)，知識(shí)內(nèi)容也向強(qiáng)生活化、形象化轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的傳授式教學(xué)將逐漸被取代。對(duì)此，鐘翔平表示“我們也相信伴隨5G時(shí)代的到來(lái)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的進(jìn)步，未來(lái)學(xué)生可以在虛擬的植物園里去認(rèn)識(shí)植物、在虛擬的曼哈頓學(xué)習(xí)英語(yǔ)。” 師生互動(dòng)、分組合作;生成性資源，課堂再利用;過(guò)程性學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)常態(tài)化采集;形成性評(píng)價(jià)，實(shí)時(shí)補(bǔ)償教學(xué)。

二 人工智能課堂進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)

十年前，“人工智能（AI， artificial intelligence）”這個(gè)詞語(yǔ)對(duì)于我們還是一個(gè)陌生卻又有點(diǎn)神秘的詞。但近年來(lái)，隨著科技的發(fā)展，人工智能已經(jīng)不再遙遠(yuǎn)，而且已應(yīng)用于我們生活的方方面面，英語(yǔ)教育就是其中之一。通過(guò)AI技術(shù)提供一種課堂體驗(yàn)，教師可以在虛擬教學(xué)助理的協(xié)助下與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)指導(dǎo)和互動(dòng)，它所帶來(lái)的個(gè)性化能夠服務(wù)于世界上的每一個(gè)人。在AI背景下，我們能夠通過(guò)教育和知識(shí)將世界連接為一個(gè)整體，來(lái)幫助今天和以后在這里學(xué)習(xí)的專業(yè)人士。正如林弘德在演講最后所說(shuō)，AI的不斷發(fā)展也為教育提供了技術(shù)支持和發(fā)展保障。目前市面上出現(xiàn)各種全新智能黑板，目的就是為了打造全新的教育模式，營(yíng)造智慧教學(xué)新課堂。作為教育“黑科技”產(chǎn)品，智能黑板對(duì)課堂傳統(tǒng)教學(xué)用具進(jìn)行了系統(tǒng)整合，實(shí)現(xiàn)了“一體多能”的教學(xué)效果，自身攜帶豐富的教學(xué)資源。“納米觸控技術(shù)”與“AR增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)”的應(yīng)用，將大屏教學(xué)的，使得課堂教學(xué)互動(dòng)性、趣味性十足，有助于調(diào)動(dòng)師生互動(dòng)，恢復(fù)課堂“生命力”，打造高效、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境。課堂上老師準(zhǔn)備開(kāi)始講課，可以在智能黑板上進(jìn)行傳統(tǒng)書寫，并且只需一鍵觸碰，就可將黑板切換至智能顯示的狀態(tài)，通過(guò)4K高清顯示屏，最大化滿足教學(xué)過(guò)程中的視覺(jué)體驗(yàn);同時(shí)黑板表面過(guò)濾有害光源的新型防眩光納米涂層，令使用過(guò)程中不會(huì)覺(jué)得視覺(jué)疲勞，有助于保護(hù)使用者視力。這樣一來(lái)，老師就可利用它強(qiáng)大的AR、3D顯示開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)等多種教學(xué)形式，將書本里的內(nèi)容更加立體、生動(dòng)地展示出來(lái)，讓學(xué)生沉浸其中，看得見(jiàn)，聽(tīng)得到，再也不用學(xué)生想象理解，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。在“納米觸控”技術(shù)支持下，黑板觸控反饋?zhàn)兊酶鼮殪`敏與精準(zhǔn)，多達(dá)40點(diǎn)的觸控感應(yīng)，可滿足多人同時(shí)操作需求，教師即可以小組合作的方式開(kāi)展互動(dòng)體驗(yàn)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐過(guò)程中，獲取知識(shí)并培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。智慧科技帶來(lái)的解決方案提供了基于云端的備課助手，為教師提供備課資源管理與共享的一體化備課支撐系統(tǒng)。同時(shí)提供細(xì)化到每個(gè)課時(shí)的課件、試卷、練習(xí)等類別的備課資源，教師可直接引用;教師自己的優(yōu)質(zhì)資源也可上傳共享。智慧課堂解決方案以輕量化互動(dòng)工具為載體，將信息技術(shù)手段常態(tài)化融入課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的創(chuàng)新。具體體現(xiàn)為：師生互動(dòng)、分組合作;生成性資源，課堂再利用;過(guò)程性學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)常態(tài)化采集;形成性評(píng)價(jià)，實(shí)時(shí)補(bǔ)償教學(xué)。

三 結(jié)語(yǔ)

所謂“智慧課堂”，就是以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為依據(jù)，通過(guò)數(shù)據(jù)化的決策分析、即時(shí)化的評(píng)價(jià)反饋、立體化的互動(dòng)交流和智能化的資源推送，創(chuàng)設(shè)富有智慧、有利于協(xié)作交流和意義建構(gòu)的理想學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)智慧的教與學(xué)，促進(jìn)全體學(xué)生實(shí)現(xiàn)符合個(gè)性化成長(zhǎng)規(guī)律的智慧發(fā)展。智慧科技有助于學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)展，特別是聽(tīng)說(shuō)能力的發(fā)展，對(duì)于智慧科技的利用有助于我們改變以往傳統(tǒng)教學(xué)模式，將英語(yǔ)教學(xué)推向一個(gè)新的高度。

參考文獻(xiàn)

1 趙燕，基于SPOC的大學(xué)英語(yǔ)智慧課堂效度實(shí)證研究，英語(yǔ)廣場(chǎng)，2019年07期

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