計算機應用教學的有效性思考

李國靜

在全球信息化程度不斷加大的當下，培養學生良好的計算機應用能力成為了教育工作的一個重要內容和目標。中職教育是面向學生的就業的，作為社會結構的重要組成部分，中職學生的計算機應用能力會對社會經濟與文化的發展起到重要的影響。因此，在中職計算機應用教學中，教師要擺脫傳統的單一教學方式，結合時代的特色和中職教育的特點，制定科學有效的教學策略，提升中職計算機應用教學的效益，發揮本課程的價值，提升學生的社會競爭力。

一、中職計算機應用教學的原則

主體性原則。新課程改革提出了以學生為主體的教學基本原則。在中職計算機應用教學過程中，教師要尊重學生作為個體生命發展的獨立性，使用有效的方法培養學生良好的自主學習能力，激發學生的獨立意識，讓學生能夠擺脫對教師和教材的依賴，完善自我價值。

趣味性原則。中職學生正處于對世界充滿探究欲望的年齡階段，喜歡接觸新鮮事物，并且樂趣探索，因此，教師要善于結合中職學生的認知和興趣特點，豐富教學內容與形式，使用趣味化的課堂吸引學生的學習興趣，激發學生主動學習的欲望，讓學生能夠自覺地融入到計算機應用課堂教學中來。

面向全體原則。學生之間是存在著較大的差異的，在中職計算機應用教學中，教師要關注學生之間的差異，設計面向全體的教學方案，保障所有的學生都能從中獲得樂趣與成就感，使學生更好地融入進來。

二、中職計算機應用教學的有效策略

1.適當地擴展教學內容

在以往的中職計算機應用教學過程中，教師大多習慣于按照教材或者測試的內容，按部就班地講解和教學，這種方式很容易導致學生對學習失去興趣，降低學生對本課程的期待，繼而降低教學質量，并且不利于學生計算機應用綜合素質的提升。因此，在實際的教學中，教師應當結合學生的認知需求，發揮計算機應用課程的時代性特點，適當地擴展教學內容，豐富學生的學習體驗。

比如，在教學的過程中，教師可以向學生解釋一些要學習的內容的背景知識，如軟件的發明歷程、與計算機應用技術相關的名人軼事等，通過實施能夠引起學生良好情趣的教學策略來營造溫馨活躍的課堂學習氛圍，讓學生感受到計算機應用文化的魅力;再比如，結合計算機應用學科的技術特點，教師可以引導學生學習更多的計算機應用技術，如現如今很火熱的修圖技術、3D動漫技術、虛擬現實技術等，通過帶領學生探索更多的計算機應用技術來激發學生的內在潛能，有助于學生綜合素質的提升。現如今，創造性思維已經成為了參與社會競爭的一個重要基本素質，而只有開放性的計算機應用教學才能實現這一目標。

2.加強教學知識與學生職業的聯系

中職教育是面向學生的就業的，中職計算機應用教學的根本意義也在于提升學生的就業競爭力。因此，在實際的教學中，教師應當要善于結合學生的專業特點和就業需求，將計算機應用教學的內容與形式與學生的職業聯系在一起，讓學生學會從職業的角度思考計算機應用學習過程中遇到的問題，從而增強學生的就業意識，有助于為學生的就業奠定扎實的基礎，幫助學生更好地實現自我價值。

比如，在引導學生學習了演示文稿的制作以及完善的操作后，教師可以給學生提供這樣的背景，讓學生以“面試”為基礎，利用演示文稿制作自己的簡歷，想一想自己具備哪些優勢？哪些優勢是自己面試時可以用到的？等等問題，從而讓學生思考就業這個問題;再比如，針對中職學生在計算機應用上的學習欲望不強烈的問題，教師應當積極向學生普及office等辦公軟件的學習對學生未來發展的重要性，從社會參與的角度激發學生的學習欲望，讓學生能夠明確學習的目標，從而更積極主動地參與進來，有助于提升教學的效率和質量。

3.積極開展綜合實踐活動

計算機應用是一門理論與實踐相結合的課程，在實際的教學中，我們不僅要重視學生對基本計算機應用技術的掌握情況，還應當重視學生綜合運用計算機應用技術的能力，讓學生能夠真正地做到學以致用，促進學生對知識的內化吸收。因此，在實際的教學中，教師要結合學生的發展需求和教學的進展，組織學生展開綜合實踐活動，給學生創設良好的實踐平臺，激發學生的實踐興趣和創造性思維，提升教學的效益。

比如，教師可以鼓勵并引導學生創建興趣小組，讓學生結合自己的興趣和特長，和具備相同特征的同學一起展開計算機應用方面的學習，這樣可以有效地實現對學生的個性化培養，讓學生在互幫互助中形成積極向上的學習動力;再比如，我們可以展開各種開放性的比賽活動，通過比賽的方式激發學生的競爭意識，讓學生在靈活運用所學到的知識的同時形成良好的社會競爭意識和協作能力，促進學生的全面成長。

本文針對中職計算機應用教學的有效性展開了一番敘述。中職學生正處于學習能力快速發展的年齡階段，在中職計算機應用教學過程中，教師要深入貫徹新課程改革教育理念，將對學生綜合能力的培養放在教學的首位上，改變傳統的灌輸式教學手段，使用科學的原則和策略提升教學的效率，幫助學生更好地掌握必備的計算機應用技能，從而使學生能夠更好地實現自我價值，完善自我，突破自我。